为了提高孩子的成绩，家长们在陪伴孩子方面都各显神通，方法不一。
高压式：
就是孩子一不学习就打骂一顿，逼着孩子去学。这样的家长希望孩子因为害怕父母的打骂而不敢不学。
高压式教育的结果，往往会造成孩子学习方面心理负担过重，长此下去会对学习产生厌恶和恐惧心理。到了孩子青春期时，叛逆现象往往比较严重。
包办代替式：
就是孩子有学习上的困难，家长马上第一时间代替孩子解决，不信任孩子自我解决问题的能力，或者从小就没有培养出孩子自己解决问题的好习惯。这样的家长往往会和孩子同步学习，甚至提前做会孩子的各种练习册作业，用于检查和监督孩子的学习情况，及时解决孩子的学习问题。
这种方式引导的孩子学习上的依赖性比较强，家长在学业方面的压力比较大。如果家长引导正确，较为完善的陪伴，会给孩子一个比较良好的学习习惯。
但是由于包办代替的过度，干涉的太多，孩子长大以后，到了青春期就会对家长的过度干涉开始反感。
放任自流式：
这种家长工作比较忙，基本顾不上管孩子，孩子放任式成长，遇到什么事，交什么朋友完全看孩子自己的运气。
如果孩子碰巧遇到了好的老师引导，好的学校环境、同伴环境，也能发展比较好，但是如果交到了坏朋友，遇到了不太负责任的老师，可能发展到相反的方向也没有得到相应的关注。
适度点拨式：
这样的家长注重日常的言传身教，先让孩子懂道理，然后主张让孩子自己去经历事情。
在孩子自己处理问题的时候，家长不干涉，让孩子充分在实践当中体验。当结果呈现时，家长会引导孩子分析起因经过结果。
环境式：
就是家长对孩子成长环境严格要求。比如在挑选课外机构辅导班是，挑选的老师必须是顶级教练，班型必须是顶级的，省市及获奖前几名的，日常交往的好朋友必须是尖子生，等等。
这种家长对孩子身边的环境要求极其严格，容易挑捡老师的毛病、同学，朋友，甚至是同桌的毛病。
这样的孩子一般学习成绩不错，但是性格也比较冷漠，没朋友。
如果真的遇到了各方面都非常完美的老师同学也不错，但这种最顶级的班型、老师往往都是凤毛麟角。多数环境都不可能十全十美，家长和孩子这种“挑剔”的习惯反而会让孩子产生对环境的抱怨和不满，最终影响自己。
无论是哪种方式，孩子有多种多样，家长也有多种多样，方法必然也不拘一格。但在这些方法也只是工具而已，无论运用什么样的方法都要保护好孩子对学习的主动性。
主动性也叫内驱力。有一个故事讲：鸡蛋从外部打破叫鸡蛋，从内部打破就会成为小鸡。孩子学习也是一样的，无论家长采取哪种方式都要保护孩子的内驱力。
培养内驱力首先要认识什么是内驱力。有内驱力的孩子的表现，先认识之后才谈得上保护。
内驱力会促进孩子主动做事情，所以家长要有一双善于观察的眼睛。如果希望孩子学习成绩好，一旦看到孩子主动围绕学习做与学习相关的事就赶紧表扬。
行为是意识的体现。主动学习的行为说明孩子主动意识在增强，及时加以表扬，就是对这种内驱力进行认可和保护。
所以家长平常要多观察孩子的言行举止，保护孩子内驱力。
在教育方式和手段上，也要严格的避免对孩子内驱力的破坏。有些家长在孩子学习的时候打骂孩子，比如说一边听写一边打骂，写对一个字没话说，写错一个字就打一巴掌。这种办法不培养出一个厌学的孩子才怪呢。
