通过生生之间的有效对话，有利于拓展思维的深度与解释能力，也有利于提高学生自主学习能力。随着训练次数的增加，教师能够逐步了解学生的思想，而学生也能依靠自己来解释问题、验证答案的正确性，而不再是盲目相信自己或依赖权威。当然，在这个过程中，教师最好的角色应该是"一个让学生青出于蓝教练"。
通过技术，教师获得的学生的学习数据可以是多元的，数字、声音、图像、文字等都可以转化数据或信息被记录下来。老师先要确立想要达成的目标，再决定使用什么样的数据图表，比如圆饼图、柱状图等。而后，不同的数据形态，代表每个人不同的想法，就需要教师采用不同的教学决策。即便是同样的数据图表，教师不同的决策也会引发不同的教学效果。正如王博士在文末所说："教师其实很难单用一个标准做法来面对多变的课堂，因此必须培养精准判断数据与精准做出决策的能力，不断累积教学经验，方能使课堂教学水平更强大。
杨澜曾说过，这一辈子你可以不成功，但是不能不成长！当我们不断地在"修炼"，不断地精进自我，无论是我们还是学生都会从中获益。只要努力着，总有一天，幸运就会降临。而最大的幸运是成长，获奖只是散落其间的小美好。拾起这些美好，便会浮现曾经努力的时光，这一切就变得很值得。"修炼"是教师专业成长的必经之路，在培训中更新理念与技法，在课堂中探索与实践，在写作中反思与修正。
