这次期末考试，7班同学进步大，超乎我的预想。追根溯源，反思再三，觉得学生自主研读，课堂有了思维碰撞，作业取舍得当且量少，应试效果也就明显。
结合昨天研读课文情境和学生表现，谈谈自己的课后感悟与反思。
01
研读内容是《林教头风雪山神庙》，由吴夫强小组承担。核心问题是课后四道题，涉及到情节、人物、环境和主题等小说要点。
我设计了前置学习内容，让学生阅读并批注文本，完成课后四道题。晚自习有40分钟，估计可以完成任务。
吴夫强在课前，将四个问题分配给8个小组，各组将问题要点书写在三面黑板。
02
针对如上板书，吴夫强结合文本，融入自己的思考，讲述了下面几层意思：
课后四个问题，可分成两组。一题是结构脉络，二题是林冲形象，可归结为一个方面；三题是环境描写，四题是主题对照解读，可归结为一个方面。
林冲是八十万禁军教头，也算高级军官，过着富足安康的生活，可惜被高衙内陷害，误入白虎堂，刺配沧州道。第一段是序幕，可谓“他乡遇故知”，通过与李小二对话，插叙东京的旧事，这是间接描写，可见林冲为人：天性善良，安分守己。
“酒店密谋”这四段，陆谦是林冲发小，也是同学好友。与这样的人相交，是林冲的善良宽厚，也是他交友不慎，最终被其陷害。“尴尬人”三个字好，陆谦一伙行为怪异、鬼鬼祟祟，生怕别人知道。李小二夫妇谨慎精明，偷听他们谈话，断断续续，不甚清楚，为后面情节埋了伏笔；没有直接去告诉林冲，怕给自己招麻烦，“夫妻两个捏了两把汗”，都有商人的胆小和有心计，写的太形象。林冲知晓实情后，买了把“解腕尖刀”，找陆谦报仇，几日没有寻见，心下也就慢了，也就只好委曲求全、逆来顺受了。
“接管草料场”这四段，主要是林冲活动。林冲动作细节刻画的好，他的“关门”“花枪”“大石头”等的细节描写，都非常传神逼真，林冲的谨慎小心、警惕性高跃然纸上，为后面情节发展做了铺垫。也可看出林冲的心理变化，他由原先的急于报仇，到现在随遇而安、得过且过，就想在草料场过安稳日子呢！
“山神庙杀敌”是高潮和结局。林冲终于识破了陆谦的阴谋，终于报仇雪恨。不愧是林教头，武艺高强，干脆利落，除掉了三个仇敌。几个动词用的好，心理刻画的好，林冲终于从委曲求全，走到“逼上梁山”的道路了，这就是课文的主题。
03
接下来，吴夫强同学解读后面两个问题：
先讲“环境描写”吧，第六、七小组板书了这样几个典型句子：①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪。②看那雪，到晚越下的紧了。③雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦着北风而行，那雪下的紧。这里“卷”“紧”字用的太贴切，林冲处境越来越危险，而林冲全然不知，将故事逐步推向高潮。
讲到最后一个问题，吴夫强对答案不甚理解，看到他犹豫不决，张炯辉到黑板前补充：本文的相关章节是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。本文中，林冲完成了他的性格变化：安分守己--心存幻想--，得过且过--被逼无奈--忍无可忍，快意恩仇。
最后5分钟，我做了如下总结：
前两个问题，吴夫强同学讲解的很慢，很细致，文本解读很到位。他课前做了精心的准备，课文读了肯定不下三遍，又研究透了四个问题，看了课件，有个性，有创新。同学们听得仔细，王宁、李志强同学还不时提醒、纠正吴夫强的口误，这就是互动、合作的课堂。
当然也有问题，李志强小组的板书，人物性格概括好，都是四字或八字词语，就是没有文本例句，只能得半数分，杨兰小组就整理得好，值得学习。
张炯辉同学的解读好，对《水浒传》文本熟悉，讲解自如，尤其是“快意恩仇”这个词用得好，大家都鼓掌了！
04
由于时间有限，对小说研读结构和环境描写没有总结，我就结合听课感悟，梳理如下两方面，供大家课后阅读，也可作为答题的模式思路。
结构脉络或拟定小标题，可参考如下方法：
①结构标题：序幕（1）--开端（2-5）--发展（6-9）--高潮结局（10-12）
②地点标题：沧州城--小二店--草料场--山神庙
③人物标题：李小二--陆虞侯--林教头--仇敌们
④事件标题：沧州遇旧--酒店密谋--接管草料场--山神庙复仇
⑤整字标题：林教头沧州遇旧--陆谦密谋害林冲--林教头接管草料场--风雪夜山神庙复仇
⑥性格标题：安分守己--忍辱负重--随遇而安--铤而走险
关于环境描写，是小说三要素之一，是考点，但多年没有考，所以我们必须关注。6班陶星荣举得例子很好，但大家不太熟悉，也就理解不透，我就谈谈环境描写的作用。
环境描写主要是自然环境。课本课外涉及到的太多了，比如：《荆轲刺秦王》的“风萧萧兮易水寒”的环境氛围，渲染了荆轲的慷慨赴死、一往无前的悲壮；《窦娥冤》的“六月飞雪”描写，是对窦娥千古奇冤的申告与控诉；《祝福》中的祥林嫂，死于风雪之夜，与新年的喜庆氛围格格不入，形成强烈的色彩、命运的对比。其作用有渲染气氛、推动情节、塑造人物等作用。
把课堂还给学生，发动学生思维，调动学生积极性，也许会有不一样的惊喜！这是一泓充满潜力的活水，索性让给学生来开采，看他造出个什么世界！
