这周心境旷达，不急不缓，内里身外，安步当车。
2017.3.27周一
每周一例行班会，都是学生自己开各种管理的总结和下周计划。临末的“班主任发言”环节，我总喜欢即兴给学生讲点额外的东西——世界观和方法论，以及个人的人生感悟等等。每次讲完都有学生在日记里点赞，虽然因此而愈发坚持，但做法上始终有些天马行空的随意。上周一个学生写到“我最盼望的就是每个周一的班会，听张老师讲课堂外的知识”。这份转化成她情感行为的反馈，让我深受鼓舞的同时，也开始认真准备班会的“班主任发言”，从主题选取到分阶段展开，第一次做了比较系统的计划。
这周的主题是如何好人生规划，将上周主题“人生梦想”落到行动。学生们听得聚精会神，我越发振奋，一步步带领他们进行梦想转化，目标拆解......
“下课了”一个生气的声音把我和一众学生从兴致勃勃中拉出来，如同被当头泼了一盆凉水，瞬间愤怒升起，寻声望去，是班里最近屡屡违纪，上午刚受了学校处分的一个男孩。学生们先是愕然回头，随即转头看我。内心一万只草泥马奔跑而过，我知道，上天又派熊孩子来考验我了。深吸了一口气，故作平静的看了下表，嘴里说着“吆，还真耽误大家吃饭了，那下课吧。某某同学，下回老师拖堂，指一下表提醒我好吗？这样的提醒让我感觉有些不礼貌”。
明显感觉其他孩子松了一口气。
晚上省察此事，自己情绪的背后还是认为自己所讲的所有的孩子都该喜欢和受益。忽视了作为个体的不同喜好，追根究底还是脑子里“应该”这个木马在作祟。而对于这个孩子来说，在其上午刚受了处分的恶劣情绪下，怎么会有耐心和亲近心去对待学习和老师？这种反应还真是再正常不过，他是在通过这种近乎破坏性的行为宣泄对处分的不满，背后是对包容和爱的渴求。正所谓每种负面行为的背后都有个正向的请求。
转念间，烦恼烟消云散。
如何及时干预“问题”学生犯错受处置后的情绪和行为问题，得好好想想，虽然适度的惩戒不可少，但惩戒的目的是导正孩子的行为而非控制和伤害。
第二天早晨，批阅学生的“检省日记”，一众孩子纷纷替这个小家伙道歉，各种安慰我，着实暖心。其实孩子们都有双明亮的眼睛，永远不要低估了他们的洞察力和智慧，有时候，他们只是不说。
提醒自己，和这些孩子相比，我不过是多吃几年粮食，人生路上早行几步而已。灵魂上，我们都平等。
2017.3.28周二
最近感触：
1、生命就是关系，无论是灵性学还是心理学都注重关系。。
生命因着各自的不同呈现的种种是自然而然的，却又因为关系的亲近而产生控制和拉扯，所以我们经常对亲近的人反而诸多苛求。其实每个人的所作所为都是无可厚非的，你认为自己对的同时就意味着对方是错的，而站在对方角度如此判定不也正常吗？一切本是一体两面，而非一分为二。
关系如同一面镜子，照射出一个人的内里。理顺关系时，对内，接纳自己的阴影和诉求，对外尊重对方的真实存在，尽可能真诚沟通，化解心结。当然，这都需要心量和智慧
2、对人对事，不求完美，但求发心从善。
3、敬畏天地自然，守口守念，有觉知的情况下，不说伤人之言。在只能择其一的情况下，尽可能指正，而非指责，二者区别在于发心，关注点，语气。
2017.3.29周三
小外甥下学期要上初中了，她划片对口的学校是当地升学率最低的。虽说主观因素最重要，但客观条件的影响也是不容小遽的。从周三到周五一直在忙给她转学的事。
过程中，看到一些逻辑的奇怪——一方面当地学校的领导因为不愿放行而强调着“各学校都一样”“学校不重要，重要的还是个人”，另一方面他们自己的孩子基本都在外上学。其实这种情况很普遍，就如同明星们为某产品代言，说其如何如何，私下里却从未使用或根本不会用一般。这种打脸客气点说是知行不合一，尖刻点就是招摇撞骗，蒙混过关。
遇见小学同学，在外甥的学校里当老师。看着她我有点恍惚。时间真是神奇，曾经一起长大的瘦瘦女孩转眼已经人到中年，浑身上下，充斥着她父母当年的影子。而且我记忆中她比我高好多，而今站在一起，我似乎还比她高一点点。看来记忆这东西，有时候真不可靠。交谈下来，很感慨，时光啊，太匆匆，如同陀螺，滴溜溜的转着转着，就把我们就从满街跑的黄毛丫头转成了中年妇女，各自走在各自的路上，渐行渐远。
2017.3.30周四
同事兼好友举行了市级公开课，据说很轰动，看着单位群里的各种肯定赞誉，打心眼里为她高兴。同年参加工作至今，我们的友谊已经走过17个年头。看着她一心沉浸在对专业知识的钻研中，对外界名利不闻不问，错失了那么多的现实利益，有时候真为她着急。可时光从来不辜负有心人，她在教学上日益展现出来的能量和今天的爆发，何尝不是天道给予的最好解答。所以啊，做人真是不必急，踏踏实实做事，什么都辜负不了你。愿她早日达成自己的梦想，namaste!
2017.3.31周五 小雨
米同学又犯事了，迟到了被抓还公然顶撞管理老师。清早一进办公室，领导就气呼呼的让我处理这事。我下意识的闭了下眼睛，试图让自己冷静下来。听完事情原委，内心的愤怒还是升腾起来，恨不得把他拎到眼前，劈头盖脸的训上一通。在这个孩子身上，花费了太多的心思和精力，自以为掏心掏肺的各种付出各种引导，可还是不断的制造各种状况：宿舍值日不干，自习课违纪，跟同学三天两头吵架，跟老师动不动顶撞。表扬多了翘尾巴，批评多了翻脸......算了，不管了，这么个人见人嫌的主儿，那么多的好孩子还不够我费心的，我又不是神，干嘛在这样一个熊孩子身上浪费能量。
停，我怎么又听到“应该”的声音？孩子就应该都好好的，教育几次就得改正？而且里面有很多自恋情结哎，我是付出者，我太不容易了，全世界都得按我的设想运转.....
哎呀，妈呀，我想静静，静静快来。
静静来了，我跟她一直待着，没说话。
第四节课时，脑子里忽然浮出熊孩子落寞的身影，同学不喜，老师不爱，孤零零的站在操场边看人打球。
慈悲心起。
越是这样的孩子越需要爱和关注不是吗？他又何尝不是希望老师能不带历史评判的对他？每个人的负面行为的背后又有多少力量在拉扯，这里有多少是一个孩子所力所不逮的？
烟消云散，走近教室。这家伙竟没事儿人似的在讲台前玩闹，想象中他的低头撇嘴没有一点踪影。我不禁哑然失笑，遭遇冲突而心不存留，这是心理健康的表现啊，比想象的情形好。
不过还是要约谈下下。
2017.4.1日 周六
早晨上班经过教室，明明早读时间，却没有一点朗朗书声，纳闷儿。推后门进去，小脑袋们纷纷扭头看我，蜜汁眼神。我下意识打量自己一番，没系错扣子呀，还是心虚：啥情况？
于是小家伙们异口同声说“老师，你太漂亮了”
“切，我又不是漂亮一天了，说，啥诡计？”
“老师，节日快乐”
教室里一片得意的欢笑声。这帮熊孩子！
心若是开了，春天就真的来了。当孩子们在情感上与老师链接起来时，你会发现，顺着一条看不见的通道，你走进了他们的世界。我喜欢看孩子们欢笑的样子，每每走进教室，那一双双亮晶晶的眼神，一张张鲜活的笑脸，让人如沐春风。这比任何一个成绩和奖励对我来说都充满成就感。做教育，有什么能比让孩子们感受到生活的开心和幸福更重要的呢？而亲其师而信其道，当置身其中，他们如同向日葵般追随你的言行，各种教育教学的落地开花自然而然。
时时勉励自己，在工作中关注到那些小灵魂的真正需要，而非自以为是的硬塞。
