7月23日
推理能力：由一个或几个已知命题推出一个新命题的思维行为，由前提到结论。教材鼓励学生在思考和交流的过程中推理，“你是怎么想的？为什么会是这样的？还有不同的方法吗？”
分为演绎推理（从一般到特殊）和合情推理（从事实推断结果：归纳和类比）
教学建议：引导学生通过观察、实验、归纳、类比来大胆猜想，通过演绎推理证明猜想正确。（1）经历数学活动或依据平日积累，发展合情推理能力，“三角形边的关系”给定2边，操作并思考：什么时候能围成？亲自验证，猜测归纳出结论。（2）引导学生把自己推理的过程清晰表达出来，多追问：你是怎么想的？为什么你同意（或不同意）他的观点？还有不同答案吗？你这样说的根据是什么？（3）有效评价学生的推理。“他说得条理清晰，我们听得很清楚”“他能用符号（画图、列举…）方法来描述推理过程，非常棒”。
