这学期，我接六年（1）班，是原先的五年级段合并后重新分的班级，部分学生还是完小撤消后插进来的。因此，不但师生之间很陌生，而且学生之间也不大熟悉，不说其他的，就说名字和人，如果没有经过一段时间也是很难对得上号的。
第一次见面，我进了教室，什么也没说，只是微笑着环视了一下教室，等学生都静下来了，就从口袋里抽出一张事先准备好的方形小纸片看了起来。我问大家：“你们猜猜看，老师手里的纸片上写的是什么呢？”学生很好奇，因为以往不是老师拿着点名册一一点名，就是老师让他们按座位一个个地自我介绍。
有的说：“是不是某几个同学的名字啊？大概他们还没来报名，老师想问问大家有没有认识他们的！”
也有的说：“我觉得纸片上可能写的是老师对我们这学期的一些要求和期望吧！”
还有的说；“说不定纸片上什么也没有，老师只是想吸引我们的注意力！”……
我神秘地摇摇头：“你们说得蛮有道理，想得也不错，但是都不对！下面老师要公布谜底了……”学生被深深地吸引着，我故意停顿了一下说：“其实，这是老师——手工制作的一张‘名片’！”
这一下，好多学生更加好奇了。
“老师，‘名片’是什么呢？”
“我知道，‘名片’我见过，我爸爸就有，上面写的是他的名字、干什么工作、电话和联系地址等。”
“‘名片’都是印刷出来的，老师您的却是手工制作，那是怎么制作啊？”
“老师，您做这么一张‘名片’，干嘛用呢？”
“老师，您把‘名片’念给我们听听吧，上面写着什么呢？”
看着学生兴致高涨、满脸疑问的样子，我说：
“老师这张‘名片’制作起来非常方便，主要是为了向大家介绍我自己，让大家对我有个初步的了解。现在我把‘名片’的内容念给大家听——姓名：杨聪（大家可要叫我杨老师哦）；笔名：温州好老师（因为想做温州的好老师，大家要多支持啊）；爱好：看书、打乒乓球、散步、写文章、画画、聊天等；喜欢的名言：有志者事竟成（还有很多，先写这一句）；联系方式：手机：135065XXXXX，电话：64XXXXXX；家庭住址：本镇灵江街XX号（有空找我玩）——制作这张‘名片’所用工具是钢笔。”
说着，我把“名片”贴在了讲台桌的右上角，趁热打铁补充道：“要是你们忘了有关老师的这些基本情况，课间随时可以来查看、摘录。当然，老师也想认识大家，你们也要互相认识，如果只是简单地自我介绍，这么多人，这么短的时间很容易就会忘记的，所以，最好的办法就是——”
我还没说完，就有学生兴奋地喊着：“我知道了，我知道了，我也要制作自己的‘名片’，这真有意思！”
“老师，我也要制作！”……
很多学生都迫不及待地拿出了纸笔开始动工起来。我随即在黑板上写下了中午的作业：每个人制作一张“名片”，贴在桌子的右上角。
到了下午那节语文课，我一进教室就看见了每个学生的桌上都贴上了自己的“名片”，各种各样，有黑白的也有彩色的，有朴素淡雅的也有五彩缤纷的。有的用上了美术字和书法，有的画起了插图和花边，还有的给自己设计了卡通头像。版式各有差别，内容也比我那张增添了许多，比如有写自己理想的，喜欢看什么书的，敬佩谁，自己的朋友是哪些，自己有什么优缺点，性格怎么样，生日是几时，喜欢的颜色，是什么星座等等，真是精彩纷呈，个性十足。而让我感到有些“得意”的是，有几位学生已经把我的名字写在了“我喜欢的老师”那一栏上了。
我快速地浏览了一遍全班学生的“名片”，然后就按顺序让学生把自己的“名片”念给大家听，学生个个念得认真，听得有味。这节课过得充实愉快，有些学生马上就彼此记住了……在接下来的那几天，学生热衷于互相看“名片”，互相交流着。当我在指名学生回答问题不知道名字时，也会很自然地走到学生的桌边“读”出他的名字，这也大大方便了其他任课老师。不到两个星期，我们班的每个人都提早成了“熟人”了。
窦桂梅说：“教育永远不会缺少生机和活力，而是缺少一份平常的发现，也可以说缺少一些‘雕虫小技’。”一张小小的“名片”，不但加快了大家互相认识的脚步，而且还增进了彼此间的感情。而最能体现我的初衷的，就是它给学生留下了一段美好的回忆！
