《幼儿园教育指导纲要（试行）》相对于《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁学习与发展指南》增加了教育评价这一大方面。而在第三部分组织与实施的这一大环节中提到:教师尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
针对这条建议，我想在以后的教育教学活动的过渡环节，我们可以采取让部分幼儿进行生活活动，部分幼儿进行自由谈话活动。但进行自由谈话活动时幼儿只能小声交谈，教师须在小班时进行严格的常规教育，帮助幼儿养成良好习惯。其实，我有试过这样的办法，但无奈听到小朋友的谈话声感觉有点不好，毕竟每个班都是安安静静地静息等待。而等待不是也需要我们去学习的内容之一吗？再者说，如果这时候没有养成常规，等客人老师来的时候指不定发生什么状况呢！我不敢轻易的冒险和尝试。或许下次，我可以向领导请教一下这个问题。
