各位老师，你可曾认真阅读过一本绘本？你可曾认真的思考过，绘本对孩子的教育意义？你又可曾认真思考过，如何把绘本融进对孩子的教育中呢？带着这一连串的问题，我认真的聆听了北京师范大学教育学部姚颖教授的讲座。
一个人精神层面发展，很大程度上取决于他阅读的能力，儿童期阅读能力要素来看，包括阅读识别能力，阅读理解能力，阅读分析能力和阅读鉴赏能力，这期中，阅读理解能力是核心能力。
作为儿童期的儿童，他的形象思维能力比较强，通过图画来表现故事的内容，这种形式，更有利于儿童阅读理解能力的培养。
绘本不是带插图的书，不是我们小时候看的连环画，或者是小人书。它是一种专门为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图片来传达信息，讲述故事，表达情感的图书。
图画中所展示出来的，立体的，形象的，生动的情节，有时候是文字不能表达的，或是即使文字能够表达出来，儿童的理解能力不能想象出当时的故事情节，从而影响了阅读能力的形成。
比如姚老师举的绘本例子，《母鸡萝丝去散步》，狐狸想吃母鸡，跳了过去扑向母鸡时，正好跳到了耙子上，被耙子把儿，打个正着。也许我的语言比较直白，可是无论多么大的作家，写出来这段文字，都显得不那么生动有趣，可是绘本用图画的形式来表现就不一样了，孩子们每每看到狐狸背耙子把打着这个画面时，都哈哈大笑不已。他们还会把这个场景当做一个笑话，讲给其他的同伴听。通过阅读，然后进行表达，这不就是我们要培养学生的能力吗？人类真是非常非常的聪明,居然把那么深刻的哲学放到了这样一种形式里头,而且大人和小孩都在读一本绘本的时候,就知道了一个又一个的哲学命题。
绘本阅读对教育起着积极的促进的作用。一方面绘本阅读能够促进健全，人格的形成。另一方面绘本阅读促进阅读能力的发展。
在儿童发展的不同阶段中，教育水平与儿童阅读之间有着重要的关系。儿童阅读的心理基础包括，阅读兴趣，阅读能力，阅读评价三方面内容，其中阅读能力中又包括智力因素和非智力因素。智力因素包括阅读注意、阅读记忆、阅读思维、阅读想象和阅读联想。非智力因素，包括阅读兴趣，阅读动机，阅读益智和阅读情感。从阅读的认知过程来看，是一个形象的阶梯，不断进阶的过程。
绘本阅读还能促进思维能力的发展，阅读是一个过程，本身就是不断建构意义的积极主动的思维过程。绘本阅读促进语言能力的发展。绘本中呈现的语言起到示范作用，会为语言表达提供的情境。语言表达能够激发无穷的创造力，真实的表达。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。这是国画大师李苦禅的一句名言。意思是是小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自己的翅膀；人如果想上进，就要多读书，读好书，丰富自己的知识。绘本阅读是一种新型的，阅读方式，是为一个人的精神成长打底子的工程。它是审美教育，情感教育的最好形式。他是离哲学最近的书，却是孩子们最喜欢的表达方式，使孩子们，喜欢上阅读，爱上阅读。
