我幼小数学就好，虽然启蒙基本没有，七岁才会数到10，但是也不耽误我入学后经常满分，而我显然已经忘记了当时读书时的苦累，把这些归功到我天资聪慧上。

轮到小儿，其实我一直未做有关数学方面的启蒙，觉得他要是遗传我一半，混个小学应该没问题，后续就懂得自己努力了，不用我操心了。

事实证明：现实真的是非常残酷的，往往想美事比较容易翻船。

晚上我俩讨论100分钟和2个小时的大小，我觉得搞清楚这个问题，要从根源算起，于是从小时与分钟的换算引导他，结果卡在了60分钟加60分钟的计算上。他现在无法直接理解60加60，于是我转化成6个10加6个10。首先，我从6个1加6个1引导他计算，这个步骤他很快算清楚了，但是6个10他就开始迷糊了，说起来是单位和数字之间无法兼顾，无法将10作为一个整体来考虑。然后，算到12个10的时候，他还无法理解十与百之间的转换，那就先不转换，前期数数的时候，我俩曾练习过10，20，30…这样的过程，于是数到12个10看结果，他很快就得到了答案。最后，再回到问题之初，关于100分钟和两个小时的比较，他自己心中就有了答案。

过程中，他有偷懒，有退缩，甚至为了不愿意动脑，开始胡乱猜测6加6的答案，我及时制止了他这种行为，后面一步步引导他进行思考。

孩子也会因为不想动脑而想出一些旁门左道，只是这些伎俩我们一看便知，看他自得其乐，不忍打扰，却也有趣。