埃里希·凯斯特纳的《5月35日》是最近我最喜欢的一本书：一匹穿着溜冰鞋、戴高帽的大黑马驮着叔侄俩（康德拉和他的叔叔林格尔胡特），从房间的柜子里出发，经过懒人国、古城堡、颠倒国、自动国，一直跑到南太平洋……只为完成老师布置的一篇关于南太平洋的作文。老师之所以布置这样一篇文章，是因为老师觉得这个孩子缺乏想象力……
我觉得书里最讽刺的是颠倒国。那个国家是孩子工作，大人则是学生。在家长学校里，孩子老师是这样教育大人学生的：关小黑屋、吊笼子，谩骂侮辱、冷漠挨饿……这些孩子之所以这样教育家长，书里的教育部长是这样解释的：以其人之道还治其人之身。原来在孩子的眼里，我们大人是这样的万恶。幸亏这个林格尔胡特叔叔是个极富童心、极富爱心、极富想象力的人，是侄子康德拉“情投意合”的玩伴，真让人羡慕。
读完，我在想：到了颠倒国，孩子会怎么对待我呢？
看了边存金老师的《会飞，才有翅膀》，书里的小蚊子老师是一个刚毕业的老师，有想法，能坚持，她的每一个举动都把孩子考虑到了前头。面对这群无比调皮的孩子，小蚊子老师鼓励他们调皮，鼓励他们用智慧调皮。这群孩子在调皮中得到教训，在调皮中爱上学习，在调皮中磨练意志，反省自己，他们在调皮中收获了许许多多，这可能是他们人生中最最宝贵的财富。
这两本书体现的内容简直是两个对立面。我们到底是小蚊子老师，还是林格儿胡特叔叔呢？我们到底是孩子精神世界的仆人还是主人呢？我们到底有什么？到底能给孩子什么？
读书观自己，才是读书的乐趣。我有什么？丰富的知识，多彩的经历，熟练地人际交往……可这些都是相对于孩子而言的。关于知识，比不过教授；关于经历，比不过冒险家；关于人际交往，我有交往恐惧……这些东西，随着时间的前进，孩子们都可以拥有。那到底能给孩子什么呢？想来想去，用孙瑞雪老师的话，能给的只有爱和自由。
想要给孩子自由，想要让孩子快乐，最要先了解孩子各个阶段的心理特征，知道孩子在想什么在干什么。知道了这些，孩子不管做出什么样的事情，我们都可以会心一笑，给出最佳的表情，给出最佳解决方案。在这样的环境里，我们是有安全感的，孩子也是有安全感。除了自由，最应该先有一颗赤子心，这是后天习不来的。面对每一个孩子，每一种状况，我们都应该是爱他的。我觉得我有一颗滚烫的心。在进入小学学习时，我就宣布：长大了要当老师。我实现了小时候吹的牛皮，现在就差把牛皮吹得更漂亮一些了，唯有用爱。在有爱的氛围里，孩子也是有爱的，连功利的社会都变的有爱起来。我相信孩子在一个充分自由与爱的环境里，认识的是真理，感受到的是自己。迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。我想要让他们幸福。
小蚊子老师不管面对他们“拔鸡毛”还是“消息树”，都透露着爱和自由。
林格尔胡特叔叔不管面对康德拉什么样的抱怨或者其他，都透露出爱和自由。
我不敢说我能给孩子完全的爱和自由，但我一直在努力。
