作为一名教师，我经常会在课堂上遇到提问的难题。我也意识到，在备课过程中设计好问题对于驱动学生的学习具有重要的作用。因此，我决定探索一些更好、更有效的提问技巧来改善我的教学。
首先，我意识到提问需要具有启发性和引导性。为了确保问题能够引起学生的兴趣，并激发他们的思考，我开始尝试设计开放式和引导式的问题。这些问题需要学生进行深入的思考和分析，而不仅仅是简单的回答“是”或“否”。例如，我可以问：“你认为这个问题的解决方案有哪些可能的方法？”或者“那个角色为什么做出了这个选择？”通过这种方式，我鼓励学生运用自己的知识和思维能力，积极参与到课堂讨论中。
其次，我意识到提问需要根据学生的能力和理解水平进行调整。每个学生都有不同的学习速度和理解程度，因此，在提问时要考虑到这一点。我尽量避免使用过于复杂或抽象的问题，而是选择适当的问题，以确保每个学生都能够参与进来。此外，我会根据学生的回答提出追问，引导他们深入思考和表达自己的观点。
第三，尝试利用真实场景和案例来设计问题。通过将问题融入到现实生活中，我能够引起学生的兴趣并激发他们的思考。例如，在教授Keep Healthy的课程时，我可以提出一个关于环境保护的问题：“你认为如何保持健康？”这样的问题不仅让学生思考解决问题的可能方法，还能增强他们的健康意识。
第四，采用挑战性的问题来激发学生的学习动力。挑战性问题需要学生进行更深入的思考和研究，而不仅仅是从教材或讲义中获得答案。这样的问题能鼓励学生主动去寻找答案，并培养他们的独立思考能力。例如，在一年级小朋友学习了有关分享chocolates 的课上，我可以提出这样一个问题：“如果你是Bill，你会如何分享？如果你是Joy,你又怎样分?为什么这么分享?故事里的小朋友分享的方法对不对？为什么?”这样的问题激发了学生的创造力和批判性思维，使他们更深入地理解故事和人物。 除了问题本身之外，我还意识到提问的方式和语气对学生的参与度有很大的影响。我尽量以鼓励和支持的方式提问，给学生一种放松和自由表达的氛围。在提问时，我会使用肯定的语言和肢体语言来传达我的关注和赞扬，以增加学生的积极性和自信心。我也鼓励学生互相提问和回答，让他们在互动中更好地学习和理解。
最后，我认识到通过提问促进学生主动学习的过程不是一蹴而就的。除了口头提问之外，使用书面提问，小组讨论和即时投票等方式来鼓励学生参与到问题解决的过程中。这样的多样化形式能够满足不同学生的学习风格和个体差异，提高整体课堂参与度。这些还需要时间和实践。在我继续探索和改进的过程中，我将密切关注学生的反馈和反应，并根据他们的需要进行调整。我相信，通过不断地尝试和调整，我能够成为一个更好的教师，更有效地引导学生，并激发他们的学习兴趣与动力。
总之，通过利用真实场景和案例、挑战性问题以及多样化的提问形式，我能够提高问题的驱动力，激发学生的学习兴趣并促进他们的积极参与。同时，适时给予引导和支持，确保学生在问题解决中得到必要的指导和理解。通过不断地尝试和调整，我相信我能够进一步改善我的提问技巧，提升教学效果，为学生创造更好的学习体验。
