2017年9月1日，我接收了59名可爱的孩子，领着他们，我们走进了新的教室，还取了一个响亮的名字:飞扬十班。

经了解，我们班有一多半来自乡下。并非乡下与城里学校存在多大的差异，但不得不承认，乡下来的孩子们，得到的父母关注度相对较低。再加上进入初中之后，他们中很多人吃住都在小饭桌。家庭教育于他们而言，就处于有养无教的尴尬状态。这就给我的教育提出了新的挑战，也算是出了个大难题。

因此，我想改变以往的教育策略，将我的教育主题，转化成:撑大孩子们的格局。

    格局，是视野，是心胸，是态度。

绝大多数面朝黄土背朝天的父母，不会给孩子们讲什么大道理，对待孩子的问题简单粗暴。这就限制了孩子们的视野，狭窄了他们的心胸，片面了他们做人做事的态度。这种背景下养成的孩子，格局不会太大。

为了撑大孩子们的格局，我将三年分为三步走。七年级立行，八年级立态，九年级立志！

                              立    行

七年级，我的教育重点将放在，孩子们行为习惯养成上。标准化他们的文明礼仪，标准化他们待人接物的方法，标准化他们良好的学习习惯养成。为此，我将会从语言行为、卫生行为、作业行为、课堂纪律、安全文明等五个方面来分别规范。

语言上，不允许说脏话骂街，要多使用“请”、“对不起”、“谢谢”，告诉他们:爱说脏话的人，往往是语言表达能力差、读书太少的缘故，因为中国文字那么美，他们却找不到更合适的词来形容自己的心情，只会爆粗口，这不是语言方面的无能么？况且，语言也可以成为暴力，杀人于无形；更可以充当同学矛盾的导火索。因此，要学会说话！

卫生方面，我们每两周一组值日。值日地点以及工具都责任到人。要求每人自带垃圾袋，人人座下无尘杂，早读前窗明几净、物品有序摆放、讲桌一尘不染、地板明亮照人、桌凳前后对正。桌上只留上课要用的书，书架有专人负责打扫整理。这样的教室，不仅仅为自己打扫了一片净土，也为老师们打造了一份好心情！

作业上，以科代表为牵头人，负责各科作业的布留及检查。老师上完课，科代表就应留好作业。作业交上来之后，科代表逐一检查，为老师写出每日作业报告。对于学习有障碍的学生，可适当对其作业柔性标准、放低要求。针对语文、英语要记要背的内容，我们班级又分成9个微信组。每周五晚上，微信组组长发语音听写，或者组员上传诵读的作业信息，由组长统一检查作业情况。

课堂纪律上，有老师上的课我将全程监控并录像，针对坐姿不端正、上课睡觉说话或做小动作的情况，进行推门叫出处理。自习课由五位值日班长轮流管理，班长行使班主任权利，采取点名、记名、面壁罚站、量化扣分等方式，对于上课违纪同学进行处理。

安全文明方面，班级安排两位同学每周一次，不定时排查班级隐患。上下楼梯靠右走，课间不追逐打闹，体育课不四处乱窜，不骑电动车上下学，放学结伴而行，吃小饭桌同学要注意饮食安全。每周上一节安全课，由学生周末在手机上观看视频并做作业，以提高孩子们安全防患意识。

以上，仅仅凭借老师这一高高在上的名份，对原本互相陌生的孩子们来说，尚不足以严格遵守。初进校门时，你可以告诉他们学校的纪律是什么？你的要求有什么？但若要他们每一位都严格执行，定然有人会阳奉阴违！

为了让孩子们打心底里自律自立，我决定从四个角度努力：

1、培养读书的兴趣。

书读多了，视野就广，心胸会广阔，格局自然就大。每周三两节读书课，先由五名同学分享名著故事，再由我引导，一起讨论一些典故故事。剩下的时间，我会和孩子们一起，安静地看书。相信这种群体感染力，要比独自在家被迫读书的侵蚀作用，强大很多。

在班级书架上，我准备了48本书内容涉及名著、科普、小说、童话等方方面面的书以供孩子们选择，总有一本，会让孩子爱不释手。每天中午放学后，我们要求学生每人必带一书或一本回家的习惯。在家长群里，我也要求家长每周必听孩子给自己讲一个故事，以此提高他们语言表达的能力。

读书的同时，我还会利用一切机会让孩子们写文章。写得多了，自然会言之有物、文笔流畅。说不准，还能培养出几位作家或记者来呢！

2、用仪式来做心理暗示。

每节课前学生对老师说：认真听讲，绝不走神；下课对老师讲：老师辛苦了！重视每一次全校集会的纪律，每一次升旗仪式的庄重感。每周三遍集体宣誓班级誓言。仪式感，旨在让孩子们通过郑重其事地喊出某件事，心里上与行为上逐渐磨合，不断暗示自己朝着正确的方向发展。

3、丰富校内生活。不落一节音体美课，让孩子们懂得欣赏美、尊重美、成就美。每假一篇古诗巨作背诵。每次月考过后，组织孩子们看一场有教育意义的电影。积极筹备学校每一项活动，与孩子们共同体会成功的喜悦、汲取失败的教训，齐心协力为班级荣誉而努力，在各种活动中发现人才，发掘孩子们的闪光点。

4、不断提高自身能力。亲其师，信其道。师应有道，方可让孩子们信服。这道，是道德，是道理，是方法。授人一瓢，我该拥有汪洋大海。如若不然，必将误人子弟。我自己也该在总结中规避错误再犯，在学习中让自己得心应手，在反省中不断进步，在创新中形成自己风格。

                      立      态

八年级，我将主抓学生的态度问题。因为八年级的学生相对来说，属于青春叛逆最严重的阶段。大家都知道，这个时期的学生最难管，最让人头疼。为此，我将主要培养他们的态度。对同学的态度，对老师的态度，对学习的态度，对家长的态度等等。

这段时期，我嵌入的重点将放在“付出”两个字上。让学生人人都有为他人付出的意识。通过付出，来获取幸福感。还要让他们懂得，为他人付出，是一种自我价值的实现，是一种美德，更是一项责任！

要打造一个爱惜羽毛、有集体荣誉感的班级，最需要的就是——人人付出。只有学会了付出，他们才会懂得爱，懂得尊重别人，懂得珍惜这一切的来之不易！

这里的付出，是为成绩而努力付出，为班级荣誉而付出，为同学友谊的付出，为老师付出自己的力所能及，为学校付出自己的绵薄之力，为家人和社会付出自己的微不足道，是所有付出的总和。

比如:为成绩付出。可以每人多努力一点，每人多贡献一分，每天再进步一点，每天再多努力十分钟。

当为他人付出成为习惯，孩子们心理也会逐渐充实；付出过心血的班集体和人群，孩子们心里一定是有爱的。身体上每天过得充实了，内心就会逐渐强大，也就生成了智慧的果实；若爱意满满，又怎会舍得伤害学校，伤害班级荣誉，伤害老师家长们脆弱的心？这样良好的心态下，即使青春期了又如何？

                    立  志

经历过七八年级的打磨与蜕变，到了九年级，孩子们思想已接近成熟。同时，他们也即将面临中考，到达了人生的第一个关键的转折点。此时，正是立志的时候。

少年不立志，不为自己放上合适的马达，又要青春干什么？

为自己立下适合的志向，我将分以下几步：

第一，利用班会课，介绍一些国内大学的情况，或者各界精英人物的生平。为每个孩子先在脑海里，描画一个朦胧模糊的未来。

第二，找准每个人的兴趣爱好，针对他们的特长，为他们提供一些可选的复习方案。并与家长达成这样两个共识：行行出状元！天生我材必有用！

第三，不定期与个别家长单独沟通，家校联合，努力为孩子创造一个励志的环境和有效监督机构。

第四，做好后勤服务工作，为孩子们做好志向把关者。人各有志，志向不论高低，适合自己就行。虽说如此，但纪律不能乱。我要站好他们在校的最后一班岗，为孩子们的志向保驾护航，为又一届毕业生留一个完美的二中梦。

二中是培养英才的摇篮。孩子们，如果有一天你扶摇直上九万里，二中会为你摇旗助威，母校以你为荣。但别忘了，你，也应当对着母校的方向顶礼膜拜。因为，你曾经二中过，你曾经飞扬十班过，你的格局是在这里被撑大的！