13、思想政治工作者和心理咨询师的关系 （心理咨询学P17）

（1）心理咨询师和思想政治工作者有着不可分割的联系：首先，从咨询师的人数看，目前从事心理咨询工作的人员中，思想政治教育工作者占相当比例。其次。从咨询机构挂靠单位看，目前多数高校的心理咨询机构挂靠在学工部、团委、德育教研室等思想政治教育机构内，并从挂靠单位获得必要的经费设备等。

（2）二者的区别：

                  心理咨询     思想政治教育

学科体系 ：  行为科学    社会科学

 理论基础：   心理学、教育学、心理卫生学、精神医学      伦理学、政治学、法学、行政学、管理学等

目标 提高心理素质、培养良好个性品质、促进全面成长    提高思想觉悟、培养良好道德品行，适应社群

 核心问题 ：负责任、独立、自我实现、个人价值感、成就感     人生观、世界观、道德观、个人对国家的归属

过程特征： 以尊重理解为手段的学习探讨过程        示范教育为主要手段的教育指导过程

前提 肯定个人价值、在责任中善用个人的权利与自由        肯定社群的主要、维持社群的秩序和纪律

方向 从内向外：尊重自立自强、内控力培养         从外向内：偏外在行为约束、抑制、控制

原则 ：个人化和保密              集体而公开

 氛围 重视个人独特性、慈爱、体谅、宽容管教加自律           整齐划一、具法制精神、管教加奖惩

（3）综上所述，心理咨询与思想政治教育既有共同点，又有不同点，既有区别又有联系。从学科看，心理咨询与思想政治教育是有关联的两门独立学科；从实践上看，心理咨询工作与思想政治教育是有部分重叠的两个领域。因此，既不能把两个截然分开，也不能把两者混为一谈，互相替代或认为是隶属关系。

 14、具体目标和近期目标如何区别？(即近期目标和具体目标如何划分)

  具体目标主要指的是每次咨询的目标，近期目标是指每个阶段的目标。

15、咨询过程中，目标确定的依据

  一个有效的咨询目标，应该具备七个要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。

 16.选择合适的咨询对象（即职业期待）

1）、智力正常      2）、年龄适宜      

3）、内容合适     4）、人格正常    

5）、动机正确     6）、信任度高      

7）、行动自觉      8）、匹配性好

 17.要保证测验的标准客观注意四个方面？

 1）、 选好选对心理测量工具；    

 2）、主试的资质：专业理论、专业技能、职业道德。

 3）、测试过程的监控把握（含测试环境、评分、计分、测试规程）。

4）、被试的掌握（应试技巧、练习效应、应试动机、测验焦虑、反应定势五点）和被试健康状况。

18.精神障碍与精神病的区别？

 精神障碍是社会学上的名词，实际上是心理障碍，包括神经症、变态人格、睡眠障碍、癔症等。精神病与大脑结构有关，如精神分裂。心理咨询范围主要是心理问题，一般障碍为不正常行为需要治疗。

 20. 如何理解“助人自助”？

 咨询师帮助求助者的同时，最后是让求助者自己帮助自己

 21. 请表述一下什么叫做面质技术？

 求助者的苦恼和不安一部分来自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或虽然自知但纠缠不清，也可能不愿意面对，或面对的力量不够，方法不当。求助者在咨询过程中，有意无意会掩盖、掩饰一些东西，阻碍了自我表达，阻碍了咨询关系建立，阻碍了咨询师的影响力。

 咨询师要揭示这种矛盾，并让求助者清楚。在咨询师帮助下，面对矛盾，面对现实，促进咨询进程，促进求助者改变。

 22. 情感反应 是指咨询师把求助者语言与非语言行为中包含的情感整理后，反映给求助者。

作用：协助求助者觉察、接纳自己的感觉；促使求助者重新拥有自己的感觉；使咨询师进一步正确地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨询关系。

注意：这一技术可以使用在任何阶段。所做的情感反应，要准确反映求助者的感受，不能超过或减少求助者表达的。不仅反映求助者言语所表达的情感，更要反映非言语传达的情感。所用言语，尽量不要重复求助者的用词。焦点放在此时此刻的情感上。反映求助者的多种情感。

 23. 心理咨询师基本条件限制性观点？

心理咨询是有某些限定的职业活动，在咨询中规定的各种限制，是保证咨询成功必要的条件：

 1）咨询师的职责限制。

 2）时间上的限制。

 3）感情限制。

 4）咨询目标限制：包括两个方面内容：一是心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题；二是在心理咨询的各个阶段上以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限的。

  24. 焦虑与抑郁区别在哪里？

1）焦虑是由某一特定刺激引起，一般没有泛化。焦虑一般能够对自己作出正确的评判，抑郁典型的是看不到自己的优点。

2）从强度上看，诊断焦虑必须排除抑郁，诊断抑郁可以以包含焦虑。3、焦虑一般没有心理治疗，它可以随着刺激物的消失得到缓解和消失，而抑郁需要临床和心理双管齐下，效果才较好。

25.对同性恋如何看待

 同性恋正常不正常要从三个方面看：

1）他自己过的愉快不愉快？

2）对工作、学习、生活有无带来不良影响？

3）对周围环境、他人是否带来消极的影响？

 26、心理测量工具的使用及其依据

SDS：评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。按照中国常模，标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

SAS：评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于焦虑症状的成年人。标准分的分界值为50分，其中50-59分为轻度焦虑，60-69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

SCL-90：在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意。应用其调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。按照全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。十个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他

 MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病态、5.Mf男子气女子气、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma轻躁狂、0.Si社会内向

 27、为什么说在个体成长过程中，童年的成长对人生有着重要的作用和意义

发展心理学上看：

（1）童年期主要是学习习惯、学习方法、学习态度、学习兴趣的养成，以及培养良好的品行。

（2）学习与同伴之间培养友谊，锻炼社会交往能力以及培养与父母之间的亲子关系。

（3）自我评价的深化和提高以及趋向稳定。

（4）儿童记忆的发展以及记忆策略的应用都对人生有重大的影响。

28、认识和认知的区别是什么；

 认识是我们对客观事物的了解过程，认知是在这个过程中个体的主观能动性。

 29、几个主要的治疗技术要把握：面质、求助者为中心等；

30、合理情绪疗法是属于什么学派的、咨询中的注意点是哪些？

认知学派心理咨询的主要代表（注意点  三级课本P129 注意事项 ）

 31、系统脱敏疗法如何划分等级

二级课本P66   (二) 建构焦虑等级

 32、在咨询过程中，遇到阻抗怎么办

（1）  解除戒备心理   

（2）正确的进行诊断和分析  

（3）以诚恳帮助对方的态度对待阻抗