6岁8个月的小雨，有一天从幼儿园回到家里。小雨告诉妈妈：妈妈，我们班的一个同学a，今天午休的时候他拉起来我的被子，对我大喊大懒虫起床了，你是个大懒虫……。
小雨妈妈：哦，你的意思是什么哪？
小雨：我想让你陪我解决，让他给我道歉。
妈妈：可以呀，不过有一种可能他会给你道歉，也有一种可能他不会给你道歉。你能接受吗？
小雨：好的。
其实听到小雨说又和a发生了矛盾，妈妈的情绪就来了。因为在幼儿园小雨和这位同学发生过很多次的矛盾。这个同学尿到小雨身上；老爱跟小雨比个子，说小雨没有自己高……。
不仅仅和小雨经常发生矛盾，a同学和班级其他的小朋友也经常发生矛盾。
每次发生矛盾，班级的家长和老师对这个孩子都束手无策，不能很好的解决。甚至小雨的爸妈都很认真的告诉小雨以后不要再和这个孩子玩了。
所以小雨妈妈一听到又是和这个孩子有矛盾，瞬间情绪就来了。觉得这个孩子太没素质，没教养，老欺负小雨。小雨本来就比较内向，这样欺负小雨，小雨就会更加胆小了，就会更加没自信了。而且这样的孩子和小雨接触，会影响到小雨的成长。
为了去帮小雨去解决这件事情，小雨妈妈思考了一天。如何用正确的方法给孩子们说，给a同学的妈妈说。如何让事情圆满的解决，不让a同学以后再用侮辱性的语言和行为对待小雨。小雨妈妈透过在家塾班一段时间的学习也有了一些爱的能力，知道要用爱去滋养a同学，才能去解决问题。一天的时间她让自己试着去接受a同学，接受这个同学是一个有爱的孩子，不是想象中的坏孩子。
准备好了满满的自我能力给予。下午去接小雨放学的时候。小雨妈妈找到了老师，给老师说了这件事情和小雨的意思，想找a同学的妈妈带着孩子在一起解决一下这件事情。老师也看到了昨天这件事情发生的一幕。只是今天a同学有兴趣班，妈妈会很晚来接他。
小雨妈就邀请老师带着两个孩子一起在教室门口的走廊上来解决这件事情。见到a同学，小雨内在的底气就很弱了，小声的和a同学说：我想和你说一件事情，是关于昨天午休的。
这时a同学气焰很大的说：你是个大懒虫，你是个大懒虫……。
看到a同学这气焰，小雨妈妈准备好的滋养的话语，瞬间说不出来了。心里满是愤怒和指责。
小雨妈妈说：小雨说昨天午休的时候，你去到小雨的床上掀小雨的被子，还叫小雨大懒虫。小雨想让你跟他道歉。
这时a同学根本就不听小雨妈妈在说话，手里玩着玩具，转移话题。满脸的不屑和无所谓。
这时老师打断了a同学，对他说：阿姨在和你说话，请你把手里的玩具先收起来。a同学依然假装听不到。
小雨妈妈说：别人是这样叫你起床的吗？
a同学说：我们家叫起床就是这样啊，叫一声不起来，被子拉到肚子上，第二声不起来，被子掀起子，叫大懒虫……孩子说起来滔滔不绝，活灵活现。
小雨妈妈说：我们家叫小雨起床的方式是，轻轻的拍拍小雨的肩膀，说：小雨，起床了。如果你以后再叫小雨起床的话，阿姨希望你只用这一种方式来叫小雨起床。
谈话进行到这，已无法进行下去。
小雨妈妈：小雨，现在a同学不给你道歉，你可以接受吗？
小雨：可以。
事情就这样结束了，可在小雨妈妈心里这事没结束。而且过去和这个同学之间发生的矛盾都是这样不了了之，让妈妈心里很不舒服。
今天在家塾班的课堂上，小雨妈妈分享了这个故事，分享的时候还跟激动很委屈。
听完这个故事，姬老师带领大家一起来看背后的真相。姬老师说：有没有一种可能，这件事情就是一个误会。大家还记得前段时间小苹果刚来家塾班和林儿之间发生的故事吗？
林儿和小苹果站在1米多高的台上，林儿一直说我要下来，我要下来。三岁多的小苹果很有爱，想要去帮助林儿下来，因为没有正确的方法，直接把林儿推了下来。
说到这大家都想起了这个故事，也想起来了姬老师当时陪伴林儿和小苹果成长的方法。
姬老师说：有没有这种可能，a同学就是想叫小雨起床，他很有爱，他很愿意帮助小雨。只是他没有正确的方式和方法。
姬老师：如果我是小雨的妈妈，我会这么做。
当小雨回家告诉妈妈：妈妈，今天午休的时候a同学掀我的被子很大声音叫我大懒虫。
姬老师：哦，是吗？他这么对你，这么叫你你很不舒服，是吗？
小雨：是的。
姬老师：那你想让a同学怎么样对你哪？
小雨：我想让a同学轻轻的拍我一下叫我起床。不要叫我大懒虫。
姬老师：你想让a同学用你喜欢的方式叫你起床，是吗？
小雨：是的。
姬老师：那你告诉a同学了吗？
小雨：没有，我告诉他他也不听。
姬老师：那这件事情有没有可能是一个误会哪？以前妈妈也觉得a同学很没素质。慢慢的接触中我发现a同学其实是一个很有爱的孩子，而且他很喜欢和你交朋友。这件事会不会是a同学想叫你起床，只是他不会或者他没有你喜欢的叫你起床的方式哪？或许他叫家里，家里人都是这么叫他的哪？
小雨可能会说：有这种可能。
姬老师：那你想想，你在平常与人相处的过程中，你有没有做到都用正确的方法对待别人哪？
小雨：我有时候也没有做到。
姬老师：那你觉得这件事情该怎么做哪？
透过和小雨的对话引导小雨回到自己身上，让小雨去修正自己，同时去接纳别人和自己的不一样，包容他人。
对于a同学，在过往的生活中，他被人误会的太多，被人指责的太多，被人说教的太多。所以当下说教的方式不能够帮助他成长，只会让他更讨厌更逃避问题。只能先给到他滋养，理解，尊重。
姬老师说：如果我是小雨的妈妈，我会准备一个小礼物。在一个偶遇a同学时候，走到a同学身边，拉着a同学的手，看着他的眼睛。
认真的告诉a同学说：阿姨今天是来感谢你的。我听小雨说那天午休你叫小雨起床的事情了，阿姨特别感动。阿姨感受到你是一个特别有爱的孩子，特别愿意帮助人的孩子。阿姨谢谢你帮助小雨成长。阿姨特意给你准备了一个小礼物，不知道你喜欢不喜欢。
给到a同学爱的滋养，给到他价值感和被尊重。
然后再告诉a同学说：a你想知道阿姨在家平常是怎么叫小雨起床的吗？
阿姨在家里是轻轻的拍拍小雨，叫小雨起床的。如果以后你想再叫小雨起床你可以试试阿姨的方法，当然你也可以用自己的方法。
谢谢你帮助小雨。
接收到正知的小雨回到自己身上，学习到了与人相处的时候保护自己的能力和平衡关系的能力。接收到爱的滋养的a同学得到了尊重和认可，以后才有可能与人相处中去尊重小雨和尊重他人。
往往在平衡关系的过程中，做为成人的我们不能站在中立的角度去看待问题，不能做到语善、视善和行善。对自己的孩有爱没有正确的方式和方法，对待其他的孩子没有理解和包容。我们想让孩子更好的成长，孩子成长的环境非常重要。身边的每一个人都是教育者和被教育者。想让自己的孩子更好的成长，除了陪伴自己的孩子，陪伴其他的孩子其他的人也很重要。
就像刚开始我们走进家塾班时的发心是想让孩子好，慢慢的学习后我们发现只关注自己孩子，他不太容易好起来，我们还要让家里每个人都好起来。这样孩子成长的小环境才能好。再慢慢的自己家好了还不够，我们还要影响身边更多的人好起来，因为这也是孩子成长环境的一部分。老子道德经里说：是以圣人后其身尔身先，外其身而身存。非以其私邪？故能成其私。是不是就是这个道理哪？
