猜猜他是干什么？
他要工作的东西在这里。是什么？
取名身高器
认识压板
你量过身高吗？怎么量的？
这位叫猩猩博士，是动物园里给动物看病的医生，这位是助手。今天，他们要给动物们量身高
一年一度体检。呼啦围过来。猩猩博士说不要挤，一个一个来。
小兔子一蹦一跳，想长高一点，把耳朵竖起来了。猩猩博士量
袋鼠跳，想长得高一点。
猩猩博士看了老半天
接下来轮到（长颈鹿了）
太高身高计都量不到它了。猩猩博士推来一个可升升升的身高计
接下来，轮到鳄鱼，
接下来会发生什么？（心里在想）更高更高，接下来会发生什么？（伙伴一个一个叠起来）鳄鱼竖了起来，目的是（让自己长高好多）总之鳄鱼不会乖乖量身高，会有小意外。
取出抽屉里绿色纸，读故事。
你觉得这个小意外怎么样？
回忆一下，前面量身高的有小兔子、袋鼠
这些小故事里藏着一些很像的东西，你发现了嘛？
都会有意外，都希望自己长高一点，都会用自己的特长来量身高，都会蹦出一个词语——啊呀。每次啊呀后，谁登场？
故事一个接一个来量身高，接下来是谁来量身高？你怎么知道？
蝙蝠有什么特点（白天爱睡觉）
每次量身高都会发生小意外，
出示自己带来的小玩意，指名说（轮到谁量身高？）
来点不一样的！
除了第二张纸，背景版图片。让你的小动物走进图片里，一边讲一边做动作，他在量身高是会做什么事情？
把故事说给同桌听。
【创设练笔的机会】
指名上台讲故事（四人）
第一位：老虎跳
他讲故事，你们是谁？听众。评委
觉得她讲的很清楚的，送大拇指
小意外很有趣，送另一个大拇指
【面向全班，让每一个孩子都有成长的机会】
第二位：斑点狗叠
大家评价。找出一个大拇指的，你想听听谁的评价？
【让评价成为孩子自己的意愿，激发他的评价自主性】
第三位：老虎爬
会倒着爬树的老虎，同样是老虎，但是意外不一样
最后一位：蝴蝶飞
大家评价，一个两个大拇指，你想听谁的评价？
不敢讲，把它写下来。把你小动物量身高的故事写下来，前面另两格，背挺直。
【顺应不同学生的需求，兼顾口头表达能力与书面表达能力】
生练笔，师巡视。
之前第一个上台，声音不清的学生。大家是观众，是评委。
小蜗牛爬
五步蛇请朋友接龙
大家评价，看来大家觉得你的故事讲的怎么样？
把猩猩博士压压板的过程写清楚
猩猩博士说量完了，真的量完了吗？
这个故事是谁带给我们的。
坂口庆，他爱讲故事，在公园讲，在——说书人。
今天上来讲故事，写了读给大家听，回家会讲给爸爸妈妈听的，你也是说书人。
张晨瑛：讲故事和复述
两者不同
会滑向背诵
一到五册课文，要求讲故事会复述。童话故事12，叙事6篇，5篇司马缸千人糕
需要借助有故事性情节性复述
不仅存在童话故事中，高段非文学类的要求复述
复述的价值：1运用阅读策略，关注关键信息，2思维训练3语言的积累运用。通过复述讲故事外显行为训练。
复述讲故事的层级：
1详细复述2简要复述3创造性复述-
一二年级重情节的复述，故事体为主。不用主要内容
中高年级：走向大意复述。
场景和细节复述，走向创造性复述。
创造性复述的表征：
表征一：改编叙事人称
表征二：把叙事改为对话，把对话给为叙事
两段语言的话，读，几层意思，用自己的话说，加动作表情，可浓缩替代。变对话为叙述。
表征三：改变文章体裁。语言和体裁
忆江南，改为故事
小古文，文言文改为白话文
复述，对你阅读的文本或读物，
关键是理解何为用自己的话
停留在上位的，没有下位操作。
复述首先是识记，理解，提取信息，整合信息，表达。五阶
复述
策略1关键词提示法
策略2结构图帮助复述
策略3问题连答法
策略4插图帮助
策略5表演
青蛙卖泥塘，狐假虎威
创造性复述策略。
非常重视复述在言语实践中的重要地位，注意梯度，综合运用。
