【这差异让我有点震惊】
今天我以游戏的方式，让俩孩子各自背诵一首她们下一学年的古诗！一个刚完成一年级，一个二年级！
一年级的是我女儿多多，说实话，虽然自小我的学习成绩不错，现在一直也喜欢看书学习，但我不是严厉的母亲，对孩子做不到保质定量的严要求，因为我小时候都靠自觉，家里父母是不管也管不了我们的学习。所以，我比较认同学习的自觉！说到教育观念就是：父母以身作责，言传身教！
背诵的结果：多多带读几遍，稍一讲解，大致给一个画面感，她大声读几次，就基本能背诵了！当然，诗词大多本身有韵律感；女儿之前也有背的经验；平时字的积累还是不错；有专注力才有平时积累，也才有学这一刻的效率；加上激发了她的学习热情，与伙伴有比较，她要表现，再我还说了要手机拍下背诵的画面……我让她背的是罗隐的《蜂》。
另一位小朋友，下半年就将三年级，我选的是王维的《九月九日忆山东兄弟》，一样的步骤，带读，讲解，让她大声读出来读几遍。可我没想到，这边多多都录完背诵视频了，她还在小声念。我询问几次才发现，原来遇到大障碍了，她对这一首诗竟有许多字不认识；我说没事，不认识的我教你，你就大声读几遍，不会认的标上拼音，原来拼音又不会标；结果多多帮忙标上（几遍下来，她又读熟了），她仍不会读。写不熟练，当然认也不熟练了！几番“小挫折”她问我能不能选另一首《望庐山瀑布》我知道她学过了的，就不同意。
我知道她父母不在身边，算是留守儿童，这个事情仍让我很震惊！拼音基础没打好，一二年级学习基础没打好，以后学习上只会更加不断受挫，又何来学习热情和积极性，只会越来越逃避学习……及时重视，为时未晚哪！！！
