“在这里不需要交朋友”
“我就要好好念书、上学、变成最聪明的人，保护世界”
“揍别人，和被别人揍，你是哪一种？”
“走出去有那么难吗，哪怕一个人也行啊！”
这几句台词都出自《少年的你》中好学生代表陈念。听了这几句话不知你发现了什么问题。这个现象我们把它称之为“好学生综合症”。它通常发作在“学霸”身上，有六个特点：
1 好强，很能拼。
2 冷静理性，大脑发达。
3 把别人对他的好当做理所当然的事情。
4 缺乏安全感，尤其看到第二名最不爽。
5 零和思维，我赢意味着打败其他人。
6 无法合作，合作是利用的代名词，伙伴即威胁。
你是否有这样的经历，在升级换班后或者毕业后跟你打招呼的不是那些你引以为傲的好学生而是你眼中调皮捣蛋的学生;拔河比赛等团体性活动中最卖力的是那些总给你惹事的人…在日常的教学活动中我们似乎一直都在讲后进生的转化，但是实际上好学生心理问题也需要我们老师的关注。
如何来在自己的能力范围之内减少这些好学生综合症呢？
首先我在教学中把学生们按照英语水平分组，以生带生。利用班会课上让同学们明白组长和组员的关系-同学们是互助的关系，组长帮助组员提高，组员帮助组长巩固。另外在早读结束后，按照小组背书情况进行虚拟币奖励。
其次在班会课上多进行感恩教育，列举老师们平常的行为教育学生-老师对你的这些照顾不是理所当然的，而是老师对你的爱。
最后当你发现的那些有好学生综合症的学生行为有一点点的变化的时候，请尽快进行表扬强化。
“好学生”的学习问题或许不需要我们费心，但是心理问题需要我们多花点心思。或许不是孩子不会感恩，不会合作。而是我们的家长没教，老师没引导。愿我在自己能力范围之内更大程度的帮助学生全面发展。
