走进樱花草教室，首先看到的是阅读区
创建温馨、优雅的阅读环境
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《幼儿园教育指导纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次,具有选择性和自由度的,让每个孩子都有机会接触到的环境,使孩子通过自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展。良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣,并养成良好的阅读习惯。阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。物质环境方面,我们给孩子提供一个光线充足、环境优让阅读区“活”起来。
其次是建构区
建构游戏是指幼儿利用不同的建构材料，按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、创造性反映周围生活的游戏。有两个基本要素，即手的操作技能和空间想象力。具有活动性、操作性、创造性、连续性特点。
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接着是美工区
美工区活动是以激发幼儿兴趣为本，以开展自由操作性的美术活动为主，让幼儿在玩中思考、探索、尝试，体验色彩变化和创作的乐趣，逐步积累美术常识。美工区形式丰富多样，操作材料符合幼儿好奇，善于动手动脑的特点，为每个幼儿都有机会参与尝试，提供了活动条件。同时又为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的游戏环境，吸引幼儿能积极愉快、主动自愿地去游戏、去交往。幼儿在游戏过程中与环境相互作用，使幼儿形成良好的个性品质，充分发挥了幼儿的主体性与独特性。
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美食区
丰富幼儿的生活经验，增强幼儿动手能力，让孩子们通过亲身实践成人，深入了解成人的劳动，增强生活实践的能力。切水果，摆水果拼盘。
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娃娃家
娃娃家游戏对于小班的孩子来说有着较大的教育价值,具体表现在以下几方面。
1.稳定焦虑情绪。
2.提高自理能力。
3.激发探索欲望。
4.培养良好品质。
让孩子学会谦让。学会关爱学会分享。
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愉快的一周结束了、期待下周见！
