本节课我利用活动角引出各种大小不同的角，帮 助学生发展对角的认识，加深对角的理解。学生在操 作活动角的过程中，充分调动各种感官来进行各种角的特征的学习，从而认识直角、锐角、钝角、平角、 周角的大小，提高学习效率。根据度数，教会学生选 择适宜的工具画图，会用三角尺画出一定度数的角， 重点是掌握用量角器画角，能初步估计角的大小。
教学“角的分类＂时，我让学生利用活动角，通过边操作边观察，感受角有大有小，理解锐角、钝角 不是指某一度数的角，是指某一固定范围的角。并能 根据角的大小对角进行分类。在操作中体会I周角＝2 平角＝4直角。
教学“画角”时，先是根据上节课记住的三角板 上的三个角来画90°、30°、60°和45°的角，比较简单，接下来用量 角器画角，先让学生尝试画60°的角，大部分学生根据 量角的方法都能画出来，引导学生总结画角的步骤：
1、两重合（中心点与顶点重合，射线与0刻度线重合）
2、找刻度，连线，画角这一环节因为时间不够充足，所以只让学生们做了少部分的练习，学生容易把内、外刻度线混淆，导致画角错误。
我觉得这节课练习不够充分，本节课课时安排就是要将角的分类和画角两部分完成，我按照课时安排去进行讲课，时间十分紧凑。但因为孩子们初接触量角器以及画角，操作起来并不是很熟练，所以我觉得在讲课的同时，应该分出大量时间让同学们在课上练习，才能纠正他们的错误和不足。所以，在下次讲这节课时，我可能把这一部分分成两个课时去讲，使同学们能够在掌握所学知识的同时，通过及时操作进行巩固。
