终于，历经6个小时，老师们录制完了优质课比赛视频。上公开课，并不新鲜，但录制视频却是头一次。在好奇之中，大家是抱着三分认真、七分看热闹的心态开始这次录制的。
课的内容比较简单，而且还是我们以前学过的。上课没几分钟，我发现大家的心思似乎都不在这堂课上。老师提问时敷衍地举个手，之所以敢大胆举手，是因为知道老师压根就不会提问自己。当要小组讨论时，大家也不知道在讨论什么。再加上马上就要考试了，同学们都忙着复习。于是，这一节课真是漏洞百出。可能我们老师是第一次录制这种视频课，课件频繁出错，同学们也不太配合。到后来，这节课草草收场。老师课后自己对这节课的效果不满意，班主任也沉着脸，强调要我们好好配合。说完，便拿出一摞试卷。
本来我还觉得这次体验很新鲜，但当我看到有的同学作为“托”被叫出去后，就再也不想配合了。这与演戏没什么两样。难道所谓的优质课都是这样演绎出来的？那也叫优质课？真正的好老师，应该是凭着自己的能力调动学生的积极性，而不是事先就跟学生们打好招呼，让他们主动配合。
这样的优质课录下来一看，效果有了，学生都很积极，都听懂了，可有什么用吗？证明一个老师的演技好？还是学生的演技好？上课可不是演戏。演戏那是真的去演，目的是拍出好作品。而上课的目的是教学，拍出这么好看的作品又能怎样呢？也许，老师也有老师的难处，但这种没有意义的课，我是真的不想再上了。
如果所有的优质课都是这么拍出来的，那么我就要再想想了。以前我曾看到校园里有一些宣传栏，上面说这个老师获了什么优质课大奖，现在想想，这中间的事谁又说得清呢……
（作者系湖北省鄂南高中学生）
《中国教师报》2018年03月14日第4版
