今天开始读皮连生的《教育心理学》，皮连生是壶华东师范大学的教授博士生导师，主要研究教育心理学方向。今天读了学习性质和分类这一章，通过这一章我收获很大。
其中对我影响最大的是从神经生理学水平研究的角度，即脑的组成来分析学习的产生，脑的神经细胞是由细胞体树突轴突髓鞘终纽等组成，一个神经元的终纽与下一个神经的树突链接，但是中间有空隙，当神经元受到刺激时会产生电流促使突触小泡破解，完成信息的传递。每个神经元有数万的突触，这些突触有个特点，不用就会消退，经常使用信息传导的速度会非常快，这与之前王珏教授教的是一致的。还有就是注意的产生，注意本身的特点就是不持久的，容量有限，即人在短时间内只能注意数量有限的信息，这些数量被称为注意的广度。
他给我的启示就是：学生上课注意力集中是有时间的，不能整节课都保持注意力，除非能有长久的刺激产生。作为老师我们要学会利用这项技能，通过学习教育心理学知识，来提高课堂效果，用科学指导我们的教学！
