今天上完课后和一个妈妈聊天，讲今天孩子的表现。我的感觉是孩子和以往的不太一样，他的行为表现出来是比之前更加夸张一些。虽然看起来比之前更调皮了，但是孩子却给我一种情绪很低落的感觉。于是就把我感受到的东西还有孩子的一些课堂表现和妈妈讲。
妈妈说孩子最近两天犯错误了。打了隔壁班的孩子，老师让她去一趟，妈妈觉得老脸丢尽。
于是我便问妈妈详细的原因是什么。妈妈说打别的班的孩子是因为几个孩子一起玩，大家就一起打闹，不小心就把另一个孩子鼻子打破了。然后那个学生的老师就气哄哄的打电话给她，说她家孩子把别人的孩子打的满脸是血，让她去一趟。我的第一反应是孩子自己应该也吓得不轻。
“那你去了之后呢？孩子是不是自己也吓着了？”
“嗯。我一去，他就抱着我哭。我也没有说他，就问他为什么，他一直不愿意讲。好久之后才愿意告诉我情况。另一个被打学生的老师就说我家孩子不听话什么的，反正都是一些负面的东西。我就只好赔礼道歉了。”
然后家长就和我讲起来孩子以前的经历。我一直到听完都觉得很难受，我从家长嘴里听到的消息都是关于孩子的负面的东西，几乎没有什么正面的。我就忍不住的想替孩子辩驳，同时在心里深感怜惜。
“我觉得你接受到的信息好像都是孩子负面的。”
“是啊，一直以来都是这样。我还记得有一次我因为一件事安慰孩子，就告诉孩子他是有优点的，可是当孩子问我是什么的时候的时候我竟然一个都想不起来。所以现在慢慢的我对孩子的要求就降得很低，不要求学习多好，只要不给我惹事就好了，结果最近又给我惹事，真是气死我了。”
听到这里，我不免觉得这个家长嘴里说着孩子很好，可是实际上早就被她接受到的那些负面信息同化了。如果你在潜意识里就已经觉得孩子不是一个好孩子了，那还怎么可能会从孩子身上发现优点呢？你都不够爱自己的孩子了，谁还会比你更爱他吗？
“你自己都已经接收到这么多的负面信息了，那孩子呢？”
她没有多说什么，就说了一句：“看来我也该反省自己了。”
作为一名教育工作者，我坚信每一个孩子都是一样的，那为什么最后成长的结果不一样呢？排除他们的先天的智力因素，更多的原因是不是来自于我们——家长和老师。
在对待孩子的时候多问问自己这几个问题。
第一，你有没有带着爱去引导孩子？所有的的教育都应该是以爱作为基础的。没有爱的教育是得不到孩子的接受的。正面管教中有句话说，孩子的不良行为都是因为没有获得归属感或和价值感。问问自己，这些东西你给到孩子了吗？孩子是最善于观察，并且最敏感的生物。你所有的喜、怒、哀、乐孩子都可以察觉的到。
第二，我是不是客观地看待孩子的问题了？如果一个家长或者老师在心里对孩子有一些偏见，就会很难客观地看待孩子的行为。特别是在对待孩子的一些“符合年龄的行为”时，你问问自己是不是没有用大人的标准去衡量他？没有因为孩子之前的行为就在心里给孩子贴一些不听话，多动，能力差等标签？更没有将孩子的一些不合常规的行为渲染和夸大？
第三，你所有的教育是不是基于尊重与理解之上的，并不是源于自己的控制欲。我很喜欢很喜欢纪伯伦的一段话：你们的儿女其实不是你们的儿女，他们是生命对自由的渴望而诞生的孩子，他借助你来到这个世上，却并非为你而来，他们在你身边，却并不属于你。你们的孩子也是一个个体，不是你们的附属品，更不是你们的私有财产。他们来这个世上有自己的路要走，而你只是在他不能够自己明是非之前，带领他走过一段路。
