每学期新发的课本，女儿回家第一件事就是让爸爸给它们包上漂亮的封皮。女儿的书，从不会揉皱，书中的批注工整美观。因为女儿爱书过甚，我和她爸都和她吵过架。女儿和她爸吵是因为她爸给她讲题时唾沫星子溅在书上，女儿和我吵则是我给她听写生字时用两个手指头捏着书翻页。因为把书借给同学，书被糟蹋的又老又旧，女儿还大哭过一场。
前几天，女儿又让我给她听写生字，可能作业太多，女儿有些急躁。她一会儿埋怨我听写快，一会儿又埋怨我听写慢。可是正听写着，女儿的手机响了，是她同学打来电话。女儿接了半天电话，等她放下手机，立即叫：“怎么不赶快听写？”我已经忍了好久了，终于没有耐性，一甩手把女儿的语文书狠狠地砸在地上，转身出了书房。
我坐在书房对面，看见女儿流着眼泪默默捡起书，一遍遍把书页抹平，然后流着泪默写词语。我真是懊悔，为什么不能在女儿冷静的时候再循循善诱，惴惴教导，偏偏要摔了她珍爱的书？女儿的书被我摔得不成样，横着、斜着交叉的折痕凹凸不平，像一把把利刀，刻得我心疼。女儿写完作业，我用手使劲抹，使劲压，也弄不展书上的皱痕，我把书压在字典底下，可是一晚上也丝毫没有变化。那些褶皱是要顽固地留下来，留在我和女儿的生命里，给我们以警示。
由这本摔皱的书，我想到我的学生。我自诩自己是一个负责的老师，因为负责所以严厉。我不允许我的学生上课玩耍，不允许他们不写作业。若有同学不听讲，我会走过去拿起他的书拍在桌子上。若有学生淘气，我也会大发脾气，把他的作业本扔在地上。此刻想来，被我“惩罚”的书本必定有了破损，学生必定伤心、委屈，甚至怨恨。这不管对学生还是对我都毫无益处。
这又让我想起一件事。
一次，我把一个不写作业的学生领到办公室谈心。“老师想知道你为什么不写关于运动会的日记？”
“我没有参加运动会。”
“可是老师明明看见你和同学们一起在操场观看比赛。”
“老师，我真没看见运动会。”
“你在操场吗？”
“在！”
“你看见长跑比赛了吗？”
“没有。”
“你在操场干什么。”
“我一直在玩。”
“玩什么？”
“玩手机，和同学玩儿！”
“你没有观察运动会，所以不会写。那你写一篇怎么玩的日记，可以吗？”
第二天，这位同学交上了日记。
看来，不管作为老师还是作为妈妈，遇到孩子的问题，多和他交流，才能真正排除他们学习或者生活上的障碍，帮助他进步。我想，我是必须要静下心来好好反思自己、改正自己了。
