今天读《孩子与恶》作者说到了孩子的谎言，谎言的最初语义来源，包含“有意思的”这一概念，甚至有学者考察发现，在以前很多地方的人们赖以打发时间的方式之一讲故事，其实就带有谎言的意味，编故事，说谎话，大家听的有意思，慢慢传播开来，就成了大众故事。还有的地方会把谎言看成是开玩笑，是彼此娱乐的另一种方式。
所以，可以用轻松开放一点的心态来看待谎言。
在谎言里，不仅仅只有虚假、欺骗、让人不安的成分。它甚至还包含着孩子心智逐渐成熟的证据。
作者提到有研究发现，能够撒谎且骗过他人的孩子，往往是具备一定的心理化能力的，也就是说孩子可以预计对方会怎么想，用什么方式可以欺骗到对方。
而心理化的能力是孩子共情他人处理人际关系很重要的能力，虽然这样的方式可能不对，但是其中蕴含的心理能力是不应该一棍子打死的。更不用说那些善意的谎言，它代表了孩子巧妙处理两难的复杂现实的能力。
虽然谎言会让人害怕和反感，但它还带有某些趣味甚至有心理发展的一部分能力，父母应该宽容智慧一些来对待不同的谎言，并加以引导和升华。
作者说如果是那种无伤大雅，甚至会增加生活的趣味性的谎言，倒是可以不加严厉管制。
而那种为了自己而伤害别人的利益的谎言，则是需要严肃对待的。
比如偷东西后的撒谎，甚至撒谎栽赃，对他人会造成不小的伤害。
有时候想要完全区分开孩子的谎言有多严重也很难，甚至家长也会有自己的局限，比如过于强硬不能容忍任何的谎言，或者过于溺爱软弱，太过纵容孩子的撒谎，这些都会增加对孩子教育的困难。
家长唯一能做的，可能就是保持基本的底线，同时加强与孩子的沟通，不断反思自己对于谎言观念的合理性，这是一个动态调整的过程。在管控孩子谎言的同时，也关注到孩子谎言背后的心理需要，甚至可以拉近彼此的关系。
