之前备课的时候就备了几个点：地理和我们衣、食、住、行、娱乐的关系，然后让同学们分组讨论书上提到的8个问题。
后来听了其他老师的话，又加了几个东西。
一个是新高考，给学生讲初中认真学习地理，高中会有更多选择权。之前有想过会不会太早，毕竟他们才初一，后来觉得师傅说得对，他们已经初一了，可以思考这些问题了。
二是，本来准备布置课后作业的，然后王老师说我们作业最好在课堂上完成，课后他们不一定做，然后历史老师问王老师积分制的事，我突然就觉得这是个好点子，没有了的作业的评价标准，用积分来展示课堂及考试等的成绩，所以我马上决定也采取这样的方式。
我给学生定下的规矩是：
1.课前课代表检查带教材情况，没带要扣分（这个也是王老师提到的，之前我根本没想过会连书都不带，这个也有可能是忘记了，这也是初高中的一个差别）
2.课堂回答问题可以加分
3.考试成绩可以加分
4.作业完成情况（不是正确情况）加减分
5.奖励分物质奖励和精神奖励，精神奖励是期末考试可以加分（这个也是王老师提的，但是具体怎么操作我还没有想好，因为期末好像是区上统考吧）
6.我现在想的是按小组加减分，可是好像组会变，所以在考虑是否要按个人
最后我还定了一个课堂规定，这个是我想到之前区上培训的时候说的小学会有123坐端正什么的，还有学团建课的时候老师说的活动前要定规矩，不然后面会很乱，初一的孩子也很跳，所以我定了：当我嘘，说安静的时候，大家要闭嘴坐好。然后第一个班我只是嘘了，效果不好，当他们不看我的时候，他们根本听不到我的嘘，第二个班我换成了安静，效果好一些，可是在我执行的时候，有些孩子还是在说，我没有等他们全部安静，就又开始讲，所以效果也不是很好，第三个班，我每一次说安静以后，我会等一会，确认大家真的都坐好不说话了，我才又继续，效果就好很多。规矩立下不能马上完全执行，要教他们执行，让他们记住。
我设置了活动，分小组讨论书上给的8个问题，其实这8个问题是要学完整个初中地理才能全部解决的，但是孩子们的回答还是出乎我意料，好的坏的都有，好的，真的是博学，举很多例子去证明它，差的，题目都没有弄懂，而且这个在班与班之间也有差别，有些班就觉得底子很好，很多我们即将要讲的东西都知道。第二个是我没想到大家这么积极，想起我当年讨论问题都是很水的，课堂看着热闹，其实大家都在搞其他的，但是这几个班效果都出乎我意料的好，特别是第一个班有两个同学当场就争论起来了，后面也是讨论的有声有色，但是我还是注意到个别同学不愿意加入讨论，这种情况有一组是整个组都不积极，没有代表，我让所有人都起来回答了，他们每个人选的题都不一样，还有一个同学是自己不愿意加入讨论，另外5个同学讨论得很积极，我不知道他为什么不愿意。
当我给高一学生上课的时候我还没有我和他们年龄差距很大的感觉，可是当我给初一孩子上课的时候，突然就觉得我比他们大很多，一群小屁孩的感觉，因为还是小屁孩所以控制不住自己说话，所以上课要一直管纪律，因为还是小屁孩，所以有几个孩子特别爱皮一下，顶个嘴，这么一想就觉得我离我初中真的好远了啊，他们做什么都是可以原谅的，可以不往心里去的。
