我怎么感觉借鉴了好多我们瀚美IB教育体系里的东西呢，不过学得不全面。不过要是真的照搬，学得太全面，估计也不行，毕竟他们的学生不是要出国的。
真的很希望很希望他们能成功，只是怕高考还在，他们的改革被现实打败。
中国就是这个样子，贫富差距已经非常大了，这就是为什么人们愿意为了好的教育奔向大城市。在北京买个房多贵，上北大附中或者上海的一些学校去上学谁不知道好？可是背后的条件有多少家长能达到的？可是在二线城市，这种体制内的公立学校就不行了，老师的改革态度赶不上人家，师资赶不上人家，对信息技术的利用和俱乐部理念的理解(我们学校周一到周四每晚一个俱乐部是学生自己选的，非常重视个人兴趣与全面发展)当然也不如人家一线大城市。这样想来，我们学校17万的学费按照市场价来看也真的不算贵了，毕竟我们东西好。而青岛有钱人太多了，虽然你不用管他们是怎么有钱的，可能是房改改的，哈哈哈。你想在一个二线城市获得一种已经比你先发展了50多年100多年的地方的比较成熟的教育，你自然得付出点代价。不过这个代价还不包括家长以后要负担的出国的大学费用，所以和#1也不是等价比量的。(当时不知道该怎么用凝练的语言表达#1,果然现在忘记是什么了。)
可惜啊，我们不是公立学校高中，孩子们是要出国的。我们还是没有一个成套的我们自己的能解决目前我们诸多教育体制弊端的更好的教育体制。关于那些弊端，暂时按下不表。所以说中国教育体制改革的道路，是"路漫漫其修远兮"啊。任重而道远。幸好我们在努力。
很多年前我曾看过一篇文章，说有一天当中国的教育和中国文化也需要进口的时候，那中国就很危险了。现在看了北大附中这篇文章，这个观点不免有些片面，因为借鉴别国教育是一个在地球村全球化的趋势下，不可避免的情况。危机这个词从来就是，有危险就有机会。你看北大附中这场改革，这不就是一个很好很好很好的开始。
只要我们学校这半年和明年一年能坚持活下来，解决一个问题(#2)，我们以后绝对绝对不可估量。不用说在青岛，在中国教育界也得掀起一片风起云涌，因为这个IB有点纯哦。也许，七八年后，我们学校会有一个两个的对教育改革感兴趣的学生回来改变青岛乃至中国的教育状况。
越写越乱，果然整理思路这种东西，是不能躺在床上写的，本来自己的写作功底就这么差，太乱了，不希写了。
写于2017年2月2日上午10:38
IB的十大培养目标，简直就是全人教育，有没有？
我们的目标是培养孩子成为爱好探究的人。(Inquirers.)
我们的目标是培养孩子成为胸襟开阔的人。(Open minded)
我们的目标是培养孩子成为知识渊博的人。(Knowledgelable)
我们的目标是培养孩子成为富有同情心的人。(Caring)
我们的目标是培养孩子成为善于交流的人。(Communicators)
我们的目标是培养孩子成为善于思考的人。(Thinkers)
我们的目标是培养孩子成为敢于冒险的人。(Risk-taker)
我们的目标是培养孩子成为善于反思的人。(Reflective)
我们的的目标是培养孩子成为有原则人。(Principle)
我们的目标是培养孩子成为全面发展的人。(Balanced)
而且这十大培养目标不是空话，是真的会用这些目标去引导这些孩子，平时上课的时候IB色彩特别浓厚的老师就会用这些单词去引导孩子们说他有怎样怎样的品质，还可以给校长写邮件，校长都会记录下来。
而且我们会在每四个月或三个月，一个小学期结束的时候就评一次十大目标获得者，全校师生在一起的表彰大会哦，在这之前也是非常郑重的，所有的老师先邮件提名，并说出事迹和理由，然后最终所有老师在一起开会投票，尽量让获奖者分散一些，平衡一些。然后再开这一次的表彰大会，这一种表彰大会可比我们原来小时候评三好学生，只看学习好不好，优等生、差等生要强多了，这十个品质都是孩子们在未来的生活当中，非常重要的品质，是真正的全人教育需要必备的品质。
而你一定要知道，在封闭的落后的教育体制里，其他的品质被弱化了，所有人都去看成绩，才能取得三好学生去了。(你看这个地方提出了一个更高的要求，3号好不是好，十好才是真的好。)其他的品质，基本上所有人都无暇顾及。(而其他的品质，是这个孩子立足于这个社会，成为一个完完整整的健康人所应该具备的品质或者能力啊，也是我们整个民族成为一个更好更优化的民族，所应该具备的能力与素养啊。
当全学校都在表扬这个孩子的这个品质的时候，可想而知，一个青春期的孩子，会对这个品质的认知有多深，可想而知，这一次的评选大会对他来说有多印象深刻，从此以后这个品质就可以立在他的心中永远不倒。被看见、被鼓励，是让这个孩子把这种品质内化，并在人生未来的道路中继续向外发散的最好的办法。
十大培养目标可看下图。
