在阅读活动中激发阅读兴趣和思维活力

——《昆虫记》阅读活动方案

一、背景与目标

（一）活动背景

阅读是语文教学的重心，阅读对学生视野的拓展、性情的培养、人生的成长等都具有深远的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《新课程标准》进一步明确了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”

      因此，保护和激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，是语文学习的重要任务。在思维发展型课堂的探索过程中，我有意识以阅读活动作为突破口，把“书式生活”作为班级文化建设目标，力求在丰富有效的阅读活动中激发学生的阅读兴趣和思维活力，使学生成为会思考、爱阅读的人。《昆虫记》阅读活动就是本班“书式生活”系列活动之一。

（二）活动目标

1. 创设课外阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

2.借助思维导图，激发学生思维活力，深化阅读理解。

3.通过阅读活动,让学生习得阅读方法,乐于交流分享，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，提高阅读能力。在阅读活动中激发阅读兴趣和思维活力

——《昆虫记》阅读活动案例

（一）活动背景3

阅读是语文教学的重心，阅读对学生视野的拓展、性情的培养、人生的成长等都具有深远的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《新课程标准》进一步明确了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”

因此，保护和激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，是语文学习的重要任务。在思维发展型课堂的探索过程中，我有意识以阅读活动作为突破口，把“书式生活”作为班级文化建设目标，力求在丰富有效的阅读活动中激发学生的阅读兴趣和思维活力，使学生成为会思考、爱阅读的人。《昆虫记》阅读活动就是本班“书式生活”系列活动之一。

（二）活动目标

1.创设课外阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。

2.借助思维导图，激发学生思维活力，深化阅读理解。

3.通过阅读活动,让学生习得阅读方法,乐于交流分享，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，提高阅读能力。

(三）读书建议

1.了解作品的相关常识，比如作品的评价和地位等。

2掌握重点昆虫的相关特点，为了更好地了解掌握这些内容，可以联系生活实际。

3.注意作品的写作特色，尤其本书是科普类文学作品，因此需要了解作品的语言特点，从写作内容来体会法布尔科学的研究态度和精神等。

4.注意深度的探究性阅读，做好归类、分析、总结

5.书中的插图真美！

(四）活动过程

第一阶段：动员准备

1. 动员家长购买《昆虫记》。

2.布置学生课后阅读《昆虫记》，鼓励亲子共读。

3.读书小组分组，交流分享读书收获，讨论制定小组阅读活动计划。

第二阶段：阅读活动

1. 各读书小组确定分享汇报的主题，围绕主题开展研究性阅读活动。

2. 制作《柳林风声》阅读记录卡、手抄报、思维导图。

第三阶段：成果汇报

1. 《昆虫记》读书分享会（汇报展示课）。

2. 收集学生优秀作品，板报展示。