学生学习风格的差异
在我国
比较公认的
学习风格的定义是：
指学习者
在完成学习任务时
所表现出来的
一贯的、
典型的、
独特的、
独具个人特色的
学习策略和学习倾向。
学习风格
具有两个基本特征：
一是持久性，
另一个是一致性
持久性：
在学习者身上
会持续一段
巡定的较长时间。
一致性：
在学习者学习类型
课题完成类似拟任时，
会有较为一贯
和稳定的表现。
学习风格
只是指彼此之间
学习风格的不同，
他们之间没有好坏之分。
目前发现与学习
和教学关系
比较密切的学习风格
主要有
场独立型与场依存型，
沉思型与冲动型，
以及整体型与系列型等等。
1.场独立和场依存型：
维特金
把受环境因素影响大的
称为场依存型，
把不受或很少
受环境影响的
称为场独立性。
2.沉思型与冲动型：
沉思型：
倾向于深思熟虑，
用充足的时间
考虑显示问题强横
各种问题解决的方法，
然后从中选择一个
满足多种条件的最佳方案，
因而错误较少。
冲动型：
倾向于很快地检验假设，
根据问题的部分信息
或未对问题做透彻的分析，
就仓促作出决定，
反应速度较快，
但容易发生错误。
整体型与系列型：
整体型倾向于
使用比较复杂的假设，
每个假设
同时涉及若干属性，
这种策略被称为整体性策略，
就是指
从全盘上
考虑如何解决问题。
系列型：
把精力集中在
一步一步的策略上，
他们提出的假设
一般说来比较简单，
每个假设只包括一个属性，
这种策略
被称为系列形式策略。
