这周六在墟沟带孩子们正式开始了为期一年的英文原版读书课程，上午下午迎来了我的第一批学生，有的是认识我的，有的是不认识我的。对各位家长对我的信任表示深深的感谢，漂亮话就不多说了，唯有认真的教学回馈大家的信任。

下面对我们的第一次课程做个简单的整理：

这是我们第一次读的一本书，上午的孩子们基本都是一年级的孩子们，她们对我的教学方法非常的配合。因为我不会上来就教这个单词是什么那个单词是什么，这个单词怎么读那个单词怎么读，而是让她们描述看到的画面。上午的孩子们，坐在自己的位置上，非常有秩序的举手来回答自己看到的画面，任何自己看到的都可以描述，这对未收到体制教育的孩子们来讲，简直是so easy. 并且发现她们每个人都能讲出和和别的完全不同的画面内容，我会在她们讲述了画面之后用英文描述。这样加深孩子图画和英文字的对应问题。我也会对每一个孩子的发现表示深深的赞扬，她们感觉到我发自内心的表扬之后，会表现的更好，这样让我觉得赞赏教育大大高于那些什么批评挑剔的。

并且特别重要的一点，孩子会觉得读英文原版书也就那么回事嘛，也不像想象中的那么难把。解决孩子中文强势的情况下对读英文原版书的的排斥问题，这个是我们初期家里课堂里面首先要解决的问题。

这个画面，上午一个小朋友观察到主人翁maisy的动作，还非常形象的把它描述出来，我觉得她们的形象的观察能力真实太棒了。

课后让她们复述读过的故事书，她们一个个都讲的非常很好 ，这样在理解没有问题的情况下，家长在家里借助音频就可以给孩子反复听了。

给孩子听的过程中，她只要全神贯注的听音频读书，我们就不用过多的干扰她们。也不必问，这个是什么，那个是什么，这个单词什么意思那个单词什么意思。

下午的孩子们稍微大一些。

她们已经在学校呆了些时间，对学校的教育已经非常熟悉，刚开始跟着我也可能觉得我跟学校的老师一样那么严厉 ，我能感觉到他们很拘束很紧张，坐的直挺挺的，每人都把书铺开放自己的桌子上。当我让他们描述画面内容的时候，孩子们都很紧张，站起来眼睛不看画面，朝天花板看，手指扣着嘴巴，可爱的样子就让我想起来他们在学校一定也都是这样的表现。

我提示他们看画面，画面上的任何的东西都是可以讲述的。这样慢慢的孩子进入了正规了，发现我跟学校的老师有那么一点不同的地方，他们慢慢的开始讲述了。慢慢的也知道从什么地方讲述了，比如画面的背景颜色，比如画面的人物，他们在做什么，他们的表情如何，如果有对话的话，他们可能讲述什么等等。非常欣慰这么快就进入角色呢。

当然下午还有一个对我的教学方式非常熟悉的孩子，当然不是我的孩子，是一个朋友家的孩子，他对画面的理解描述非常到位，根本不用引导，一说便是重点，这样他说完画面，我只需要读一下英文字便可。

比如这个画面，他看到就说Maisy and Tallulah他们打扮并且互相打招呼，那我只需根据他描述的画面直接阅读文字了。课后跟他妈妈交流，他们在家并未读此书，我觉得孩子这样的能力已经形成。

第一次我们的阅读，还有我们的原版动画，都进行的非常顺利，动画的处理上，我先给大家主题，1 .farm 2.picnic 先让大家看动画，让他们描述看到的一些内容，把他们的描述写在白板上面。孩子可以用中文讲，当然这个阶段他们只能说中文，还达不到说英文水平，但是这样的方式同样是解决他们中文很强势的状况下对英文原版的排斥 。

家长们都反应在家里看原版的时候总是说这个不知道那个不知道，跟着我好像没这样的问题啊，可能是孩子们觉得这是在上课，要听老师的话把，真是感谢懂事的孩子们。相信用这样的方式几次我们就可以解决他们对看原版的排斥心理。

课堂上基本要点就是这样，我还想重点强调一下课堂外的一些东西，大家可能觉得不是太重要，但是我觉得这同学语言同样重要，那就是在我们这么小的课堂上，作为老师的我要发现每个孩子的有点，并且真诚的赞扬他们，让他们觉得是独一无二的，让他们找到发自内心的自我认同感。这是十分重要的，我将在课堂上不遗余力的贯彻此理念。

我不会为了自己的管理方便，随便责骂训斥恐吓孩子，我相信 孩子天生是是爱家长爱老师的，只要我们经常这么给他们演示，她们也会这样回馈给我们。这第一次孩子们的表现我非常满意，休息的时候让大家选书看，每个人都有自己爱看的书 ，孩子们天生爱看故事书。

另外家里的操作办法：

1.可以利用中午时间给孩子看原版动画

2.利于碎片时间听原版动画音频

3.每天读一本书 ，读书的时候不要问孩子这个懂不懂那个懂不懂，像我课堂操作一样的先解决孩子对英文书的排斥问题，这个问题解决了，翻书听音频。