第四单元 心系家国
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元围绕人文主题“心系家国”，教材安排了《古诗三首》《少年中国说(节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文及“习作”“语文园地”等板块。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》的课后习题均有涉及。《小岛》导读提示“结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解”，是对这一语文要素的落实。因此，“查找资料”这一要素要围绕“查什么”“怎么查”“如何整理”等要点进行。关于“查什么”，《古诗三首》侧重查三位诗人当时的生活背景；《少年中国说(节选）》主要查梁启超的生平、当时中国的历史背景；《圆明园的毁灭》则要查明昔日的圆明园是什么样子的，被谁毁灭了，为什么被毁灭；《小岛》主要了解我国海防战士的生活。关于“怎么查”，可以上网查，可以阅读教材中的“阅读链接”、“语文主题学习”丛书等。关于“如何整理”，在第二单元阅读策略“学习提高阅读速度的方法”中已经学习过，即“一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息”。在这个单元里，是对这些知识的进一步实践和应用。
本单元的课文充满浓浓的爱国之情，怎样将这种充沛的感情读出来?在“语文园地”的“交流平台”中有几点提示，告诉我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识；还可以通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来，教学时可将这些方法落实到具体的教学活动中。《示儿》课后习题要求“有感情地朗读课文”；《少年中国说（节选）》课后习题要求“正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势”；《圆明园的毁灭》课后习题要求“反复朗读，读出情感的变化”。
本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”。可借助《圆明园的毁灭》板书让学生初步感知什么是提纲；习作部分先以“二十年后的家乡”为例让学生认识提纲；接着让学生学习列提纲的方法。
2.丛书分析
与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是五上4《心系家国》的“专题阅读一”和“整本书阅读”。其中“范文阅读”共九篇。这些文章作于不同的历史时期，有着不同的题材，通过对比阅读，我们深深地体会到无论世事如何变迁，中华儿女心中始终有国、有家。在学习这些文章时要结合文本习得的学习方法，了解文章的写作背景，结合相关资料，体会文章表达的思想感情。“组文阅读”板块共三篇文章，在课堂教学中，可以指导学生借助组文后面的三个实践活动，了解当时的历史背景，并通过品味品味含义深刻的句子来体会作者的思想感情。这三篇文章有散文、诗歌、记叙文，虽然题材不同，但是却有着相同点——浓浓的爱国之情。“自由阅读”板块共十篇文章，旨在开阔学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，巩固习得的阅读方法。这些文章所涉及的年代、人物、事件各异，但都诠释了每一个中国人那片深藏于心的爱国之情。
“整本书阅读”推荐的是《欧行日记》，旨在通过文中所描绘的充满艺术气息的异国风物画卷，激发学生的阅读兴趣，感受郑振铎对祖国、亲友的思念之情。
二、单元教学目标
1.认识“乃、熏”等32个生字，读准多音字“哼”，会写“祭、乃”等30个字，积累“举世闻名、众星拱月”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
4.学习列提纲，分段叙述。
反思：读出语感，概括文意。学列提纲，分段叙述。
