hi!如果你是老师，你有出过一份试卷吗？怎么样的试卷才能评价学生的知识和能力目标？如果你不是老师，你希望的考试卷是啥样的？
随着学习过程而进行的评价往往是单一的，我们所看到的是在教师的引导下，在集体学习中学生的表现，而反映学生个体独立探究以及综合发展的情况不够。这也正式我们有了过程性评价外，还要设计期末考试的原因。
作为一名科学老师，科学试卷不仅只是甄别学生的学习情况，还是学生科学学习的延续和提升。
案例一
多个活动
注意事项：①自主选择②活动前教师指导③进一步明确要求④限定时间完成
试卷采用开放式的活动方式，一方面把自主权交给学生，充分体现学生的主体地位。另一方面，教师也为多角度的活动方案提供了必要的帮助和指导，明确活动要求，将动手和思考有机的结合起来。
案例二
观察天气变化
观察云量，测量气温（课堂上的教学目标）
连续记录
预测未来的天气变化
天气变化和人类的关系（收集谚语和一些自然灾害）
课后阅读资料，了解更多关于天气和人类活动的关系
试卷设计有结构，有层次。既能帮学生巩固已学知识，又能进一步延续课外探究并提升学生的探究空间。
案例三
开放性的笔试类型
“为了更好地观察蚂蚁，你有什么好的建议吗？”
“关于蚂蚁，你想研究什么问题？把你想到的有关蚂蚁的科学问题写在下面的横线上”
孩子们创新方法离不开思维的启发，思维的提升往往更多提现在开放式的问答。一问一答间，思维在碰撞出火花……
“纳须弥于芥子”，通过每个选项，每道题，每份试卷，传达出的学科理念和精神。
