北京积极认知科技发展中心主任，中科院心理研究所心理测量师，清华大学积极心理学指导师--田若荷老师主讲
《用爱引领
——培养积极自主教育的生命》
用爱引领
一，心理工作的信条：
让每一位来访者带着力量走。
二，生命的价值-寻找生命的价值-
“你对我非常有（专业）价值”；
“你的病是有意义和价值的，比如家庭建设”；
“生命的存在就是价值。”
三，前瞻性未来——
（被需要的）“天将降大任于斯人也”
（点燃希望）你的生命是整个人类和社会的。
（多种假设）一帆风顺的人生就是拉仇恨！
四，赠送书籍，帮助阅读。
五，信任的力量——
“皮格马利翁效应”
真正从内心里去相信！
六，“会装”
我们总以为别人能够听懂我们的话。不要讲道理，讲道理没有用。
同频道-接情绪-先认同-多夸奖
七，同理技术，设身处地。
否定一个孩子对于生命的感受，这个孩子将无法成长（停止）。
八，觉察
九，课堂互动游戏——态度和行为模式测试-五种动物
引导语：当你在工作的时候，或者你在森林里，你带着五种动物，你感觉到好累、很疲劳的时候，你需要一一放弃这五种动物，请按放弃的顺序排列。
分享个人排序——
1孔雀，2老虎，3狗，4大象，5猴子
至于结果的分析，暂不公开。
十，课堂互动游戏——
评估结果和身体反应（设计水果选择）
“超限效应”
语言语境对生命的影响——语言对于人的一次性伤害，需要200次的弥补。可见语言的杀伤力！尤其教育工作者，说话要多注意！
PS：我觉得负性设计特别差，坚决不用！
课堂故事：
《咱村里有两个最丑的人》，讲自卑。
悟：表面的成就永远无法改变内在的缺失。
