这两天我一直在思索一个问题，教师如何才能更加智慧地去应对课堂生成?在课前我们一直是十分用心的备课，同时也再思考课堂上的种种预设，但是有时候也无法避免一些难以预料的的问题的发生，这时候老师应该如何更好的处理，才能调动学生的积极性，才能让学生提出更多、更好的有价值的问题。让我们的课堂更生动，更鲜活起来。说到这里，我就想起的之前看到的一个精彩的课例，说的是一位小学语文老师在上一节公开课《丑小鸭》，学生们都在发表着自己的意见，丑小鸭是如何经历了千辛万苦才变成美丽的白天鹅的，有一个学生站起来说:“我认为丑小鸭不经历千辛万苦也能变成白天鹅呀！”这个回答一出，整个课堂就像炸了锅，大家都开始议论起来，这位老师呢，他定了定神，并没有直接去想办法反驳学生的质疑，而是将这个“难题”抛给了学生，他让学生带着这个问题去重新阅读文章。学生在阅读中慢慢体会到了只有丑小鸭经历了这重重的艰难之后，才能真正蜕变成美丽的白天鹅。看到这里我不由得佩服这位智慧的老师，他能够紧紧抓住这个课堂上出现的“意外”，激励学生自己在文中体会去寻找答案，从而让学生体验成功的喜悦。
课堂上我们怎样才能做到向这位老师一样机智的去处理课堂上发生的“意外”呢？我觉得这不仅仅是老师拥有智慧的头脑，更重要的是平时教学的积累，才会呈现出如此精彩的一课。
我认为我们只有抓住平时的常规教学，把常规教学做细做实，注重反思和积累，善于捕捉课堂上出现的“意外”，进行创造性教学，把难题抛给学生，激发学生的探究欲，同时不断的锻炼自己的随机应变能力，我相信“量变”一定会达到“质变”。我们一定会向那位老师一样自如应对一切的突发事件。你们还有更好的想法吗?我们一起交流一下吧！
图片发自简书App
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