作家刘白羽说：“我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”我也爱书，读着自己喜欢的书，静静地感受书中世界的美好。有时读些美文，心灵鸡汤做自己世界里的优雅淑女；有时关注些时事杂谈，因为了解世界更需要理性的认识；更多的时间是读教育类杂志、书籍，提高业务能力。最是书香能致远，这学期我用心学习了王林波老师的《指向“语用”的阅读教学实践》一书。
这本书中，王林波老师为我们呈现的是一个我们既熟悉又陌生的语文教学世界。说熟悉，是因为他的课堂与我们的课堂一样也有读书、对话、思考等；说陌生，是因为这些读书、对话和思考并没有把学生导向理解本位、感悟至上的泥沼，而是将他们引向语言应用、言语提升的学习之途。王老师在自序中写道：“文字教学，扎实展现魅力；情感熏陶，无痕彰显智慧。”他主张教学中情感的激发，态度的指引等都应该力求无痕，在语言文字的习得中潜移默化地渗透，如随风潜入夜的春雨一般润物无声。
《指向“语用”的阅读教学实践》这本书分上、下编两部分。“我的语用教学探索”和“我的语用教学实践”。这学期我带五年级语文，所以我选择上编的《搭石》一课教学探究与大家分享交流。作者谈到“聚焦语言文字，让工具性与人文性同生共长”这一观点。举例《搭石》一位老师教学中紧扣“伏”这个字进行教学，凸显了工具性，但在这个字的教学过程中，又有着浓浓的人文情怀，这就是两者的同生共长。我细细地品读着这个教学片段，感受到了浓浓的语文味，心头有暖暖的感受，甚至被这淳朴的民风所打动。读后我思考着作为老师要提高课堂教学效率，就必须学习新理念，钻研教材，博学善思。让学生们爱上 语文，学到语文真本领，能用语言文字高效解决问题，让语文增值，令生命舒展。
书中的下编均以王老师的课堂教学实录展示出来，由多位名师点评。一节节课堂实录既有可读性，又有借鉴性。真可谓是精品课堂实录!列举了他的14节不同年级不同教材的课堂教学实例，每个实例由“课堂实录”和“名师点评”两个部分有机组成，既向读者展现了一篇课文从文本解读到设计思路再到课堂教学的过程。这本书告诉我们语用教学不是“阳春白雪”，高不可攀。读了这本书我还在网上查阅了语用教学的相关资料。了解到刘仁增老师《让语文回家》一书提出了：生命，因语用而
