当假期培训完“教室文化”这一板块后，我就一直在苦苦为了教室主题而思考。究竟叫一个什么名字好呢？冥思了一系列的名字，被我先生一一pass。原因不是太俗，就是用的太滥，导致我一度有点焦虑。
忽然有一天，《论语》里的一句话突然冒上了心头——“岁寒，然后知松柏之后凋也。”有了！何不叫他“松柏教室”呢？
只有到了最严寒的时候，才知道松柏是最后凋谢的。孔子认为，人是要有骨气的。作为有远大志向的君子，他就像松柏那样，不会随波逐流，而且能够经受各种各样的严峻考验。孔子的话，语言简洁，寓意深刻，有深意！不错！符合教室主题的一大特点。
松树傲骨峥嵘，柏树庄严肃穆，二者均四季常青，历严冬而不衰。在我国，松与柏向来被认为是坚强不屈的形象。
对于一、二年级的学生来说，松柏的寓意貌似过于深奥。没有人生阅历很难深层次的领悟其内涵。没有关系，我们先看松柏的表面形象：挺拔、高大。
对于一、二年级的孩子，我只希望他能够做到挺拔身姿，健康向上就够了。看书时眼睛和课本的距离要适中，小学生的近视率已经以惊人速度提升，保持良好的阅读姿势是预防近视的前提。坐立，要像松柏一样，昂首挺胸，有一个好的精气神，班级也会有好的学风、班风。
三、四年级是一个向高段过渡的时期，孩子们身体、思想快速发展。没有一、二年级的幼稚，也没有五、六年级成熟，所以孩子们性格表现为更加顽皮！所以我希望这个时候他们能学会松柏“稳重”这一特性！“我自不开花，免撩风与蝶。”是形容竹子的，但我觉得用来形容松柏也不为过。没有牡丹的妖娆，也没有茉莉的芳香，但我有一身正气的傲骨！稳重、坚韧，是我对三、四年级孩子的期望。
五、六的孩子就渐渐成熟起来了，自我意识逐渐进入快速发展时期，他们有了自己的思维评价方式，学习习惯也慢慢成型。随着年级的升高，他们抵制外部诱因干扰的能力进一步增强，在坚持方面也有一定的发展。在经历了十多年的人生体验后，想必也有了属于自己的烦恼。这个时候，“松柏”的引申义就有了指导作用。希望在他们以后漫长的人生道路上，能够寒暑不移，岁月不败！坚持初心，奋勇向上！
在天天念叨“松柏”、“松柏”之后，突然发现，他和super(超级、极好)的发音有点像，“松柏班”“super man(超人)”，哈哈，深沉、庄重的“松柏”，顿时轻松了好多，变得“洋气”了不少！
祝福松柏教室的51位孩子，今后都能成为super man！
