“4岁看小，8岁看老”这一俗话是我们祖先通过长期对儿童发展长成的考察，研究儿童的不同时期行为的表现方式，预测到后期发展的行为模式。符合人的发展规律，具有很强的科学性。

这种科学性正好印证了儿童发展阶段的必然性及教育的重要性。

0至4岁儿童是以家庭环境教育方式为主，孩子的行为模式带有浓厚的家庭行为模式样板；4至8岁的儿童，是以小朋友玩耍游戏为主的学习模式，以及由幼儿教育向学校教育过渡时的模式，依据儿童生理和心理发展的需求，培养孩子发展和促进孩子的成长过程。通过这种阶段性的每一过程的学习，预示着孩子未来发展可能性的结果。

例如，一个4岁的孩子，经过家庭前期教育，具有攻击性行为，像说脏话、骂人、动辄出手打小朋友，将进入幼儿园也和也会与大多数小朋友玩不到一起，只能同行为方式相近的小朋友一起玩，这种行为会越来越严重。当然，这些孩子学习也会较差；一个8岁的孩子，也就是进入小学二年级，己经通过幼儿园教育及一年级过渡教育，如果经常说谎骗人，看到别的小朋友某件东西好，就会愉愉放进自己的书包里，像这样的孩子将来发展走向犯罪的可能性很大。

孩子这阶段的教育为什么如此重要，究其原因，我们从以下几个方面进行了解。

一、儿童发育阶段生理上的支持

婴儿两岁时，孩子的大脑发育超过身体其余部分。大脑中传递神经信号的突触快速形成并不断地修剪，使大脑活动效率更高。

大脑就像库房，是用来存放思想材料。这些材料是认为对自己有用的东西。这些东西中有些是对自己危害极，但自已没有意识到。

-例如，我们用形象的比喻，一个人认为冰毒可使自己吸食后精神愉悦，岂不知吸食这种东西使人神经迷乱，失去理，走向犯罪和自杀。

1,、婴儿生来就具有学习的能力

婴儿出生后就具有一些特质和能力。例如，有些孩子表现出一些安静、温顺或急躁、好动，类似这些我们常称作人的气质。更为重要的另一特点就是学习能力。

婴儿刚出生就开始通过液体的甜味，母亲的声音及心跳的声音来吸吮奶水或使转头反应增加。

婴儿出生第二年能够通过榜样方式进行学习。例如，婴儿看到别人在盘中抓东西吃，自己也会动手去抓盘中东西放进嘴里：别的小朋友向自己微笑时，自己也会向小朋友发出微笑：当有小朋友向自己挥动双手时，自己也会向小朋友挥动双手等活动学习。

2、儿童学习的方式和内容

榜样学习是人的一生学习方式，而儿童的教育学习在人的一生中尤为重要，教育的质量决定孩子适应环境的能力和未来的发展。

人的心理反应实际就是人的大脑功能显现，通过大脑系统的运作指挥人的各种行为并产生各种情绪体验，而这种情绪体验由头脑中存储的材料内容做出决定。这些材料是儿童通过向外界的学习过程才能得到，所学习的内容对儿童行为的影响，就显得十分重要。

例如：儿童的游戏过程就是相互学习的过程，父母及老师帮助孩子在玩耍游戏时，要相互合作，相互帮助，尊守规则等优良品质教育。对于孩子出现一些不良行为，争抢小朋友玩具，打骂小朋友等要通过适宜的教育方式予以反应，以促进孩子知识的掌握和人格的培养。

但是，现在的一些孩子在父母心目中犹若掌上明珠，除了物质上予以完全满足，其它方面也不能受得半点委屈。当孩子与别的孩子发生冲突时，唯恐孩子吃亏，不去寻找积极的方式教育孩子，甚到鼓励孩子用更暴力的方式去解决冲突。指导孩子时说，小朋友骂你，你要骂他，小朋友敢打你，你使劲打他等错误方式。

孩子于外界学习的内容经过长时间的强化过程，在孩子头脑中重复积累，就会在心理扎下深深的根基，潜默移化为孩子的人格。

根据心理学家对儿童长期研究发现，4岁大的孩子的智商已经是成人的50%，脑皮质层发展相当快，脑存储的内容已十分丰富，积极性和消极性的内容，通过外界各种刺激源的作用，形成了不同的认知，产生不同的情绪。要么促进孩子成长，要么使孩子发展落后同龄孩子。

二、认知的发展和变化

2一8岁是儿童发展变化的关键阶段。随着儿童生理不断地发展成长，其心理也随着不断地快速发展变化。8岁大的儿童经过心理学家的研究发现，他们的智商已是成年人智商的80%，大脑存储的认知内容已经很庞大，往往经过多次的内容重复认知，已形成一定的思维模式。

然而，儿童在这个年龄段认知是发展变化的主旋律，是人的一生发展重要的里程碑。

例如：4岁左右的孩子他们最明显的特点就是说话特别的多，常常主动积极的问父母或老师这样或那样生活中，成人有时不在意的一些问题，孩子突现出了一些“人小鬼大”令成人吃惊的言语和其它行为。

儿童这种好像有许多不明白而又急于搞明白，用自己己建立起很强交流的语言能力，通过问答来求证自己内心中许许多多的假设，这些假设得到证实很重要。所以，总有一种“打破沙锅问到底，还要问沙锅出哪里”穷问不舍的精神。

还有一种有趣的现象，在这年龄段的孩子经常会说，这是妈妈说，那是爸爸说的，我老师经常说的等等。并且，孩子对这些说的内容深信不疑，对成人依赖相对较重，正是孩子较为听话时期。

这时期父母及老师对孩子树立榜样，灌输的知识，是影响孩子的重要因素之一。所以，父母和老师要特别注意自己的言行举止。

正是儿童在这期间吸收外界大量信息，存入脑内大量的认知，也是不断快速变化这些认知内容和情绪的时期。

例如：发现儿童有撒谎的行为存在，就要及时对孩子讲明撒谎是不对的，对自已是不利的，可能带来什么样的后果。经过多次教育之后，孩子会认识到自己的行为是大家反对的行为，用积极行为来取代这种消极行为。否则，忽视孩子这种错误行为，放任发展，孩子撒谎行为会得到自己从心里认可，进一步得到强化。8岁儿童会将自己长期验证并认可的行为深深地扎根到自己的潜意中去，成为自己以后发展所需要的材料源。

总之，4岁孩子在前期不同的家庭会教育出不同的孩子，孩子的不同特征已十分明显。对孩子后续教育和发展带来不同程度的影响。特别是孩子在发展到8岁这过程中，是孩子思维发生变化进而得到模式固化的时期，一旦稳定，对孩子的一生发展和成长将起到巨大的影响作用。

“4岁看小，8岁看老”是我们中华民族几千年知识文化积累，形成对儿童未来发展的预测，通过现代研究的证实.对儿童教育具有很强的科学性和现实指导性。

（由于篇幅有限，有关孩子在这期间如何有效地引导和教育下次讲解）