5月4日，五四青年节，刚好我们迎来了唐校长的课：如何为学校整体教师团队赋能。年青的外表，却有着不寻常的经历，乐队歌手、技术达人、学校校长、课程设计师、2029领创学校，这一路走来，其中的艰辛可想而知。今天晚上我们一起来看看唐校长给我们带来了那些“秘籍”。
个人成长阶段：1999-2009求变阶段，从成都到深圳，由传统型老师向现代化教师转变；2009-2019由个人成长转型为团队化成长；2019-2029筹备创建未来学校。从访谈中我们知道，唐老师的初始学历是中师生由于不断的成长、不断的蜕变、不断突破自己，让我们看了如今的他，其实人本不是天生的优秀，是因为努力和坚持。他说：“行动才有收获，坚守才能改变”。是的，人生你每次能抓住的机会都是因为你准备了，储蓄了。
学校管理：唐校长是一个温暖的校长，他和我们印象中的校长不一样，他不是一个高高坐在办公室里面的，面无表情的校长，而是只要没有出差和事情，每天早上站在学校大门口，与每个到学校的学生击掌，这个小小的举动，让他了解到每个孩子的心情，让孩子开心一整天，让爱的温暖在校园传递，有孩子写信给他说：唐校长，我想你的手了，开学来，我要跳起来和你击掌，多么温暖的话。
教师阅读：我们常常说，给学生一碗水我们要有一桶，一个没有阅读的老师是就是一个没有泉源的老师，怎么给学生输送“水”。唐校长今晚给老师们推荐了一些书目，如《园丁与木匠》、《U型理论》、《第五项修炼》等。
统整课程，基于主题：超越学科的项目化统整，即以某一种综合学习主题为切入点，各学科用科学方式探索，聚焦综合素养提升，在具体实施过程中需要一定时间，通常以年级为单位，由学校层面主导实施。比如南科大实验学校的职业体验课就很有特色，它可以让学生直接体验各种职业的工作内容，让他们知道所有的职业不是他们表面上看到的那么风光，其背后是要付出努力和辛劳，然后就是到他们的学习上，这样他们不紧学习有动力，而且对未来的职业选择会有一定的参考价值。
课程开发者：课程开发不断的需要学习、研究、设计和合作，教师在统整项目化学习中应该转换角色，变讲解者为引领者，将教学的“讲”变为学生“学”。徒手是爬不上山顶的，我们需要借助一些现代化的技术。
未来的学校，不是教师拿本教材去讲课，这已经严重不能适应数字化教学对人才的要求，说的严重点，甚至是一种不道德的行为。
