无论是哪个年龄阶段的课堂，教师都是引导为主。充分发挥学生的主体作用。用不同的方式充分激发学生的学习兴趣。灵活运用可操作工具，让孩子们在做中学，学中思。向课堂要质量。
尤其是低年级的孩子，他们以形象思维为主，通过直观的表象抽象出所要掌握的数学知识。
以一年级上册《减法》第一课时为例，交流自己的教学设计。
一，创设情境
孩子们看我左手拿的是什么？
（彩球）
几个？
（一个）
右手呢？
（三个彩球）
再看，你们看到了什么现象？
（两个手里的彩球合到一起了）
一共是几个呀？（4个）
谁会列出算式？（1+3=4）
为什么用加法算式？（因为把左手里边的彩球和右手里边的彩球合到一块儿了）
孩子们真棒，只要是问合到一块儿，是几个的，我们就要列出加法算式。
再看我卡片上的数字是几？（4）
4能分成2和几？（4能分成2和2）
4能分成1和几？（4能分成1和3）
那3能分成1和几？（3能分成1和2）
孩子们真棒，现在我们比赛一下，看谁的坐姿最端正！我相信坐姿最端正的孩子学到的知识最多！
二，探讨新知
1、孩子们，看我手里拿的是什么呀？
（4个彩球）
看谁眼睛最亮，发生了什么？
（拿走了一个）
还剩几个呀？
谁会完整的说一遍？
（原来有四个，拿走了一个，还剩三个）
边说边写出这三个数字
4 1 3
原来有四个，拿走了一个，还剩三个
那拿走的这一个就得从4里边怎么样呢？
提示：减去
这就用一个符号表示减去 —
这就是减号
结果是3
4—1=3
完整的读出来
4减1等于3
大家和我一块读一遍，声音要响亮，读音要准确。
2、做一做
（1）比赛火眼金睛
摆卡片，共摆出四个，拿走两个，还剩几个？（黑板上演示）
看演示说算式
3、你能用我们今天学的减法说出你身边的一个现象吗？
比如：4道题写了两道，还剩几道？4—2=2
孩子们简单交流
三，课堂巩固
1、课本26页
谁的眼睛最亮？把你看到的告诉大家
交流课本上的知识，反复训练飞走的气球要减去
2、26页做一做（认识理解划去的现象就是减去）
3、同桌比赛，一个听口令演示，另一个说算式
伸手指，左手2个右手1个，共几个？
左手3个右手1个共几个？
4个糖果吃了一个，还剩几个？
四、课堂小结
孩子们我们今天学习的新知识是什么？
认识了哪个符号？
真厉害，孩子们我们下课前来个比赛，既要看谁写的规范漂亮，又要看谁算得认真准确！拿出课堂作业本，把黑板上的八道题写下来
1+2= 3—1=
1+3= 3—2=
2+2 = 4—2=
1+3= 4—3=
（根据孩子完成先后当堂批改）
