第一天去到六年级上道法课的时候，我和这40个小朋友是一样——充满期待和忐忑。他们期待有一个不是班主任的道法老师，会是一个什么样的老师呢？忐忑的大体是，这心中的副课，是不是可以有更多有趣的时光可以享受。
而我，像一个接收检阅的士兵一样，接受40个肤色深浅不一，内心迥异的孩子们对老师的审阅，忐忑的我应该如何在第一节课立威信、建规矩、明目标呢？我期待着能让他们记住这个将陪伴他们走过少年时期小学阶段最后半年的小毛老师，记住这个老师带给他们关于人生关于能力关于兴趣关于道德等等一些或多或少的记忆呢？
所以我带着一个开场白的PPT——《你们的小毛老师》，激动地心颤抖的手，以我所学，尽最大努力给他们留下一个我能给的最光辉最充满魔力的教师形象。然后告诉他们：我想做你们喜欢的老师，做你们心理想的那样的老师，做你们想要成为的那种人，做你们心甘情愿的跟着我一起在知识的海洋里遨游的人。索性，我好像有那么点的收获，起码第一节课，他们记住并喜欢上我了。
而就在这里，我在教室的最后一排发现一个微胖的女孩子。对班级的了解知之甚少，所以非常突兀的点到她来回答问题，可能源自于对我欢趣的课堂、尊重的态度、风趣的语言，她用了她的思维谈了她对这个问题的想法，与课本毫无关系，完全带着自己稚嫩的思想和对一些现象的理解，用怯生生的语言在课堂上回答了我的问题。教室里一片哄堂大笑，我不知所以，吓停了杂音，郑重其事的告表扬她，非常好的回答，老师喜欢你这样用自己的思维来思考的学生，我不知道其他同学为什么会笑，但是我今天告诉你们，在我的课堂，比课本上的答案，你带着自己的痕迹和思想的答案可能更让我开心，所以这个小女生你能告诉老师，你叫什么名字么？我想，六年级我第一个想记住的名字就是你，你让我看到了六实小向阳而生的学生的雏形！
——陈佳欣！
后来下课的时候，从班主任那里了解到，这个学生是一个家庭有问题的学生。他在课上都是用睡觉和不听讲来宣告着他对原生家庭的不满和无奈。是令所有老师头疼的“问题学生”。有时候，我总在想一个问题，问题学生的未来到底在哪里？老师作为教育者到底可以为、能为些什么？当我看到一个教育故事，一名很优秀的一线教师这么说，每朵花都有魅力的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育。作为教育工作者，应该有一双发现没的眼睛，去挖掘孩子的潜能，让他们在他们的闪光点之上展示自己，让孩子们在成就感中获得自信，影响人生。
我多了点思绪，行动才是教育的终极目的。发现她的美，改变她，让她在我这里，向阳而生！所以每节课的时候，我都会给予她更多的关注，然后再一次次的思维的打开过程中，我发现她聪明而有想法， 很在意别人对他的看法，当然他也追求大家的认可和欣赏。一个追求美的学生怎么会成为问题学生呢？
偶然，在一次给他们小升初报名的工作中，了解到，原来她的父亲似乎给她了一个定位，读完六年级就让她去深圳给她亲戚帮忙，也就是打工赚钱，他的家人觉得女孩子读书无用。知道这个后，我甚至有些愤怒，他的家人居然都不给他报名小升初的网报工作。带着对她的关注，我特意在一次课前找到她，与她沟通，告诉他，没有人可以剥夺你受教育的权利，特别是义务教育阶段的教育，老师就问你，你想不想读书，读初中读大学。如果你想，我们一起努力，去改变去争取，我可以和你爸爸妈妈很郑重的沟通，只要你是想读书的！她被我说到眼泪汪汪，我课后立即与班主任取得联系，在与家长的一番沟通中，解决了她的这个顾虑。
再后来的日子，我看着他在我课上，澎湃激情，充满希望，或许在众人的目光中，有些许羞涩，但是我仿佛看到一颗夏日正开着茂盛的葵花迎风张展。现在的她，认真的把我布置的道法作业按时做完，而且还会特意提前完成，像一个期待被关注的幼苗一般拿着他的作业在课后跑到我这里，神气的告诉我，老师，我是第一个交把；老师，他们拿我的作业去探讨……
半年来，从第一次的阴差阳错的发现她的闪光点，毫不吝啬的把赞美送给她，有幸与他们走在一起的这半年，在我的课堂，从未有过的开小差、睡觉、懒散、游离，这些原本在他身上贴着的“问题”清单，从未出现，不知道他能载着我的期望能坚持到什么时候，我只想用一个教师的身份，用我的小小的能量，去走近她，发现他，赞美她。而她不曾辜负老师的赞誉，用自己的行动还给我一个芬芳的春天。
三尺讲台，方寸之间小而平凡；如花少年，天大地大未来没有预设；教育，是人世间最单纯最应该有爱最需要坚守最必须无愧良心的工作，因为我们的对象，是一群群的闪着光或耀眼或朴实的孩子们。用爱去经营教育，发现孩子的美，发掘他们的闪光点，包含耐心和宽容去对待他们的缺点，才会让我们的孩子和教育迎来欣欣向荣的春天！
如愿！一路向前的陈佳欣。你的美曾闪亮在小毛老师的天空中。
