初听唐校长带来的《技术支持下的学习变革》，感觉地域差异显著，很多教学方式方法经济落后的地区做不到。经过几天的思考沉淀，再回想唐校长课上讲的内容，感觉有些观念上固有的东西不一样了，以前很纠结的问题明朗化了。
我们以前说新入学的孩子是一张白纸，站在同一起跑线上，但实际上，每个孩子都是各自不同的。我任教的学校是初中，生源有来自城市的、农村的、乡镇的，他们在不同的小学接受不同老师的教育，使得他们的学习习惯各自不同；学生本身的智力因素差异也导致每个人学习能力不同；学生的家庭氛围不同，导致学生在情感交流方面存在差异，从而影响个人的学习态度。我们的教学原则，即要有整体性，又要有个体性，但实际操作过程中，我们可以做到面向全体，往往做不到面向每个个体。
随着社会不断发展，科技不断进步，教育技术也不断完善，技术变革带来的影响已深入到我们的生活和工作中。2010年暑假期间，全校教师个人信息核查，我们需要花费3天的时间给全校120多名教师分别打电话确认信息。随着微信的推广，现在有需要核对信息的，在微信群里发个通知，最多1天全校的教师都能知道，并及时给予反馈信息。
那么教学方式在教育技术不断完善的过程中，能否将教学的个体性原则充分发挥出来呢？从2019年暑期互加计划开班以来不同领域的专家学者从各自角度带来了先进的教育理念及教育技术。通过学习，固有的观念发生了些微变化，我们的教学，不只限于课堂的40或45分钟，可以延伸到课后，只要有教学资源，学生想学的时候可以随时去学。在课堂上，我们面对全体学生，课后，我们可以利用互联网、微信、QQ和其他交流工具进行个体的、有针对性的讨论学习。
当然，实际操作起来还是存在很多问题的，比如基础设施的配备、教学资源的提供、网络沉迷与网络安全、观看电子产品时间过长导致视力下降、学生自我管理能力等等。这些问题都是不可忽视的。
“授人以鱼，不如授人以渔。”如唐校长所说，2019年入读小学的学生，经过16年的学习，2035年踏入社会。而我迎接的这批2019届新初一的孩子，将于2029年踏入社会。2029年之后，社会将要发展成什么样子，2019届新初一的孩子不知道，现在的我们也不知道，但是我们知道，事物是不断变化的，我们能做的就是让孩子们学会学习，培养孩子们良好的学习习惯，那么在这个过程中，我们教师也需要不断地学习，充实自身，强化教育理论与专业知识，与孩子们共同学习，一起成长。
