海南省小学语文卓越教师王琴玉、林尤雄工作室“新课标下的阅读与习作教学”联合研修活动在今天如期开展，研修活动总共有一天半的时间，28号上午是四场个人专业成长报告，28号下午和29号上午是新课标理念下的阅读、习作教学课例及报告。我有幸到现场参加了此次研修活动，优秀教师们的经验让我很受启发，课例及报告也让我进一步地理解了新课标中的教学新理念，下面详细谈谈我的收获。
一、明晰成长路径。
在上午的活动中，叶芳姣老师、王欣老师、林淑美老师和吴春燕老师真诚分享了她们的成长历程。听完四场报告后，我发现四位老师的专业成长之路有共通之处：
[if !supportLists]1. [endif]打磨课堂。
还记得我在参加入职之初新教师培训时，林主任对我们语重心长地说过：“课堂是教师幸福的归宿；课堂是教师职称晋升的本源；课堂是是教师安身立命的根本。”教师想要获得专业成长，必然要打磨自己的课堂。今天做分享的几位老师都注重打磨课堂，在家常课中，她们用心备课，让课堂精彩高效，在公开课中，她们敢于承课，精心雕琢。我看着她们上过的公开课列表，从长长的列表上，我体会到的是她们对课堂教学的潜心研究与付出。付出了这么多，结果又怎么会差呢？在打磨的过程中，个人专业成长在悄然发生。
[if !supportLists]2. [endif]注重阅读。
高尔基说过一句我们耳熟能详的读书名言：书籍是人类进步的阶梯，对于教师而言，书籍也是教师进步的阶梯。时代在进步，学生的思想观念也在不断进步，他们的眼界更加宽阔，见识更加广博，这就要求教师不断革新自己，提高自己的才能应对现代化教学的需要。有目的、有计划、有系统的阅读书籍，对于增厚自己的文化底蕴，提高自身教育专业素养，塑造人格魅力具有重要的作用，只有自身素质提高了，才能更好的认识、了解、教育学生，使语文课堂变得丰富精彩。在今天的报告中，吴春燕老师在阅读上下的功夫尤其令我惊叹，她计划一年要读一百本书，读后更要有写作输出，读写结合提升自我，我有被她“卷”到，她是我学习的榜样。
[if !supportLists]3. [endif]课题研究。
在今天的报告中，几位老师说到对于“课题研究”这个词的初印象时，都说一开始认为这似乎是一个高深的词汇，在研究之初，她们也不太明白课题研究，是一边学习着一边研究实践着，最后完成一个课题的研究。春燕老师告诉大家要有课题思维——将工作中遇到的问题、困难，作为自己研究的课题。有了课题思维，就会边工作，边研究，既解决了困难，又收获了研究成果，而研究成果又反过来作用于教育教学工作，教师的专业成长也在这样不断螺旋上升的状态中实现。由此可见课题研究对于教师专业成长的意义。
这些成长经验落在了我的脑海里，通往优秀教师的路径如此清晰，而最重要的事情就是实践，仰望星空，同时踏踏实实地走好脚下的路。
