2018年10月6日，来自全国各地的优秀数学老师齐聚成都，我也有幸与我校4位老师来到美丽的成都泡桐树小学，观摩学习黄爱华老师和一线老师的课堂，听各地优秀教师评课议课，大家一起研读文本，梳理备课框架，学习怎样教学设计，整理结构图，收获满满，感触良多。
现场我们观摩了教学1年、3年、12年和18年老师的课堂，感受到不同教学年龄的老师带来的不一样的课堂。年轻教师活力满满，经验丰富教师的数学沉淀都深深打动了我。我们还观摩了黄爱华老师的《24时记时法》，黄老师通过时间轴的圈化、板书的设计和24小时手表的设计这3个活动，解决了12时记时法和24时记时法有什么不同和为什么要用24时记时法这2个大问题。让我才体悟到大问题只所以“大”是因为要给孩子“大空间”和“大格局”，提出的大问题不仅要包涵所有的教学重难点，还有尊重孩子的天性，给他更宽广可探索的空间。我感叹黄老师的沉稳和教学的智慧，佩服任何孩子在黄老师的课堂上都是那么的积极主动，想要表达自己的对很多问题的见解。除了感叹，更多的还是佩服。
这次收获更多的还有文本研读，黄老师告诉我们一堂课应该是1个核心、2个大问题和3个活动，我们要通过文本研读知道老师要教什么、为什么教和怎么教，通过圈、理、拎整理自己的框架和结构图。对于我自己以后的教学、备课都会有很多的帮助，我将会在我自己的教学中去实践。
“大问题”教学的课堂改变了我们以前的固定教学模式，更多的尊重孩子的天性，诠释了什么叫适合每个孩子的教育，让数学课堂有了更多的思维碰撞，孩子在数学课堂上有天性、有空间、有探索，我将在我自己的课堂上去探索和实施！
