叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。"随着自己教育年限的增加，送走了一个又一个毕业班，看着一个又一个的孩子长大，对"教育就是养成习惯"的理解就越来越深刻。这句话，虽然朴实，但朴实中又蕴含着真理。
对于学生而言，该养成的习惯可谓多矣!比如整洁的习惯、认真书写的了习惯、端坐的习惯、观察、思考、倾听乃至总结反思的习惯，阅读的习惯……
习惯与孩子的学业成绩之间存在着极大的关系。在大多数情况下，学习习惯较好的孩子学业表现及智力发展的表现都较好，学习习惯较差的孩子的学业表现及智力发表的表现都较差。这在小学阶段表现得特别明显，所以在相当程度上说，学习习惯决定了孩子的学业表现。
是儿童本身智力的因素决定了孩子的习惯养成好坏?还是孩子的习惯好坏促进了智力及学业表现?不可否认，聪明的孩子更有可能养成好的习惯，但实际的教育实践表明，聪明的孩子习惯糟糕、学业表现糟糕的大有人在。相反，那些先天智力并不占优势的孩子，一旦拥有了良好的习惯，他们虽然说不上学业成绩表现优异，但至少不会太差。当然，也有一部分属于先天智力差，习惯也特别糟糕的。
在孩子的习惯养成与家长素质之间，家庭教育之间存在什么关系呢?经过我多年的观察了解，习惯好的孩子大多来自父母文化素质比较高的家庭，习惯差的孩子大多来自父母文化素质比较低的家庭。原因是多方面的，但我认为最为根本的一点是文化素质高的父母更注重对孩子教育的引导，良好习惯的培育以及自身榜样的示范。凡学业成绩好的孩子必定习惯好，凡学业成绩糟糕的孩子必定习惯糟糕，这是一个大概率事件。
那么，决定孩子习惯养成的是学校因素多一些呢?还是家长因素多一些呢?我认为更多的是取决于家庭，而且习惯的培养，应该是在符合儿童身心发展的规律下愈早愈好。我的亲身教育经历告诉我，那些从一开始就养成了不良习惯的孩子要改变不良习惯，养成良好的习惯，可以说是难上加难，真可谓是"时过而后难成，则扦格而不胜"。比如我现在即将毕业的一些孩子，我沮丧地发现，他们除了增加了一些知识，我并不曾改变他们些什么?比如说习惯方面:懒惰的依然懒惰，拖沓的依然拖沓，书写潦草不爱动脑的依然书写潦草不爱动脑……如果以发展的眼光来看，我的这个结论显然是一个悖论。然而不幸的是，它确实是一个事实，因为从一开始养成的痼疾，要把它清除，非一般力所能及。
我能给所有家长的忠告是，好习惯的养成，越早越好。比如阅读的习惯、思考的习惯……2017.5.24
