我说：“乐乐老师比我讲得好，总讲故事。”这是学而思的教学特点。
宋天天说：“你都不会‘五字口诀’！”
宋天天说“没李老师讲得好，李老师是最好的数学老师。”
我说“你认真听，开学后看看妈妈讲得、乐乐老师讲得、李老师讲得有什么特点。”
天天说“李老师讲得好，我相信她！”
一个好老师在孩子心里就是一个标杆，一个偶像，任何人无法超越！
天天：“你没耐心发现我的好处，李老师有。”
这是关键点。李老师的赏识教育把孩子的自信心鼓励地满满的。
今天又反思了下，也许不是耐心的问题。是因为我的心里有个模板，宋天晴就应该是这样的--聪明通透，任何问题一点就通；学习习惯良好，听课认真，不扣chi；听话懂事不任性。
而妈妈总是站在孩子的对立面，所以我怎么努力也不会成为天天心目中的好老师，反而渐渐地变成一个啰嗦、挑剔、事儿稠的坏妈妈。
好为人师的我要多反思下，是恪守本职做个好妈妈，还是越界做个坏妈妈？
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我一不小心给孩子讲错了，天天狠狠地批评我。“你呀，耽误我！”
术业有专攻，还是把孩子交给老师吧！
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这个是这一节最难的题目，天天说你别说，我自己来。
看来小天已经掌握了这种周期类型的题目。
外来的和尚好念经，老师们讲得东西孩子最容易接受。
回想周一我给小天讲“有余数的除法”，小天不停地抱怨“你没李老师讲得好”。课堂氛围一点不美好，我是耐着性子压着脾气讲完的。
还教于师，我还是做个温柔的妈妈吧！
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