孩子上二年级，昨天有一项数学作业，是用书上的学具照样子做陀螺，问：陀螺上的每个点转出的是什么形状呢？
这可把我难住了！
学具很好办，找到121页，剪下来就行了。问题是剪下来以后怎么做陀螺？我楞是没看懂。剪下来只有一张小小的、薄薄的纸啊，怎么做陀螺？
陀螺上的每个点转出的是什么形状呢？
这个怎么看？
这是图形单元的一道题，可是这道题的目的是什么呢？
我百思不得其解，只好求助于老公，把图片微信发给他。过了一会儿，给我回电话了，一番解释，我终于明白了题目怎么做。（嗯嗯，我承认老公刷了一波好感！哈哈）
原来，这道题是让学生通过实践，发现不同形状的陀螺上，不同位置的点，转起来以后都是圆形。
为什么？
因为不管它本身是什么形状，当它们转起来的时候，都是在做圆周运动，所以这个图形上的每个点都是在做圆周运动，看起来就都是圆形了。
拓展一下，如果这个图形在做正方形运动，那么上面的每个点看起来就都是正方形了。
以上原理是老公讲解给我的。
再看看单元目录，这个单元叫“图形的运动”，上人教社的网站查询（怎样查询看下面的截图），
第一步
第二步
第三步
这个单元的学习目标是：
《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。
《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。”“能辨认简单图形平移后的图形。”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。”
我这才算明白这道题的练习目的。
别高兴得太早，光明白还不够，还得动手操作呢！幸亏娃有老爸啊！尤其是理工科老爸，这个时候才派上用场！
等动手制作陀螺的时候，才发现，一张小小的纸片，受力太小，根本成不了陀螺。怎么办？找个硬纸板贴在后面。再找个牙签穿在中心。牙签太长了，只用一半就够了。
在剪牙签的时候，孩子得意地告诉我：“妈妈，牙签这么硬，你知道我怎么剪吗？”
我说“不知道啊！”（我经常在娃面前装傻充愣）
他说：“我先用剪刀把牙签刻出小齿，然后再剪就容易了。”
我说：“哇！你好聪明啊！”
他还没嘚瑟够，又问我：“你知道我怎么会的吗？”
“不知道啊！”
“是在宋庆龄青少中心上课的时候，老师教的！”
我赶紧夸他，同时也是在渗透道理：“你看，学了就是自己的本事！学习不是白学的啊！处处留心皆学问！”
做好了陀螺，开始旋转、观察了。旋转倒是挺起劲儿的，但是观察的时候，孩子说了：“根本看不清楚那上面的点儿啊！”
于是老公又想了一个办法，他用不同颜色的笔，重新描了学具纸上的线和点，并且加粗了。果然，再转起来的时候，不同颜色的圆圈十分明显。
嗯！观察这一关过了，孩子看到了3个陀螺旋转起来以后，上面的各个点都是圆形。
还没结束，还要引导孩子思考：为什么会这样呢？
一下子孩子也回答不上来啊！那就换个问法：
这几个陀螺有什么相同？有什么不同？
相同都是陀螺，都能转。不同是形状不同。
还有什么相同点？
转起来的时候，每个陀螺上面的点都变成了圆圈。
为什么会这样呢？明明形状不同，但是转起来以后，上面的点都变成了圆圈？
因为它们都在转。
bingo！答对了！
