10月27日，天河区正面教育、立志教育校际联盟成立仪式在天河外国语学校举行。天河区教育局决定遴选45所中小学校成立正面教育校际联盟，22所中小学校成立立志教育校际联盟。我们的陈校长作为正面教育校际联盟成员校代表，在仪式上做了主题为《正面教育之光温暖师生心灵》的发言。

在发言中，最让我感同身受的一番话，就是：“教育者不能因为在孩子的身上所做的尝试和努力，没有得到立竿见影的效果就感到绝望悲观，也不能因为孩子垂头丧气、不思进取而产生挫败感。只有把爱的信息传递给学生，才能更好地激发学生更多的自信与勇气”！

记得前几天学校正面教育工作室让我们核心组成员说说，我们眼中的正面管教是如何的？这让系统学习践行了七年正面教育的我，又重新思考正面教育的积极意义。

正面管教是来自美国的一整套育儿体系。该体系基于个体心理学发展而来，理论基础为所有的人包括孩子始终在找的是归属感和价值感，只有这两种感受得到满足，人格才足够健全。

正面管教是英文positive discipline的翻译，在台湾被译为正向教养力，可以理解为对孩子的正面引导，讲究的是不惩罚、不骄纵，和善而坚定的有效育儿，既要和孩子有比较好的情感连接，又要树立一定的界限。

正面管教强调不惩罚，不骄纵，积极有效地育儿，它提倡平等和尊重，其中所有的育儿工具都是帮助家长（教师）在修炼和善而坚定的基本态度，其育儿方式更多的是激发孩子内在驱动力，强大孩子的内心，完善孩子的人格，使孩子能成为自己。

正是因为《正面管教》基于个体心理学发展而来，所以当我深入学习《正面管教》体系课程后，我发现这套育儿体系不仅仅为教师为父母打开孩子心门，建立亲密链接，更是心理学自我启蒙课程，通过自我觉察，自我成长，在养育孩子和学生的互动成长中，治愈修复童年创伤，重新建立自我归属感和价值感，让自己逐渐成为一个幸福有爱，懂得如何表达爱和分享的的人！我自己就是其中的受益者，因为走近《正面管教》，我整个人就像重生一样，不再因为自己一枚的和善教学，而被学生牵着鼻子走，在践行《正面管教》过程中，也赢得更多的家长孩子的爱和认同，最重要的是，自己在教学中虽然外在更柔和，内在却越来越强大，也能在繁琐高压的教学工作者，找到自我价值和归属感，能一直永葆初心，成为一个积极乐观、幸福有爱的教育工作者！

当然无论是为人父母，还是身为人师，我们都希望培养出身心健康、人格健全的孩子、有学习能力和社会竞争能力的孩子！如果作为父母能像孩子一样不断学习成长，让自己逐渐成为智慧有爱，懂得情绪管理的养育者，从小践行《正面管教》等积极有效的育儿体系，就有可能把我们的孩子培养成具有以下“七项重要的感知力和技能”的人：

第一、对个人能力的感知力，我们能看到孩子能对自己的各种能力的肯定，表达出“我能行”。

第二、培养出孩子的价值感，这一点在我们养育孩子的过程当中非常重要。

第三、对自己的生活有一定的影响力和感知力，能够影响发生在自己身上的所有事情，也就是孩子要领导好自己，然后去影响身边跟自己相关的人和事情，成为一个在未来有领导力的人。

其余关于内省能力、人际沟通交往能力等。在我们实践正面管教过程中，更多的是从自我做起，允许孩子犯错，在错误中找寻学习的机会，当孩子做的好时或者有进步时，不要吝啬我们的鼓励赞美，当遇到冲突或者困难时，记住孩子也许是你最佳队友，邀请他和你一起解决问题，你就会有意想不到的收获，困境也迎刃而解！

所以，我眼中的《正面管教》，就是一门助人自助的体系课程，让自己和孩子，都在行之有效的正面积极语言沟通中，相互滋养，共同成长！