针对全国政协委员提出的《关于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部公布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》时（下称“答复”）表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面开展工作。
此消息一出，迅速登上了热搜榜，引发了广泛关注与讨论。
对此网友们褒贬不一，有认为人类的气质天然多元，并无高下、贵贱、好坏之分，不应刻板地将新问题定义为性别现象。
有人认为此事并不涉及性别歧视，支持教育部的做法。
作为一名在教育行业里从业二十年的教育工作者，从日常实际工作的角度出发还是十分赞同教育部的做法的。因为这些年明显感觉到男孩子比女孩子更脆弱些，从概率上讲女孩子更多显得自信、自主独立，而男孩子多出现脆弱、依赖性强、自控力差等情况，当然这不是普遍现象，只是所接触到的学生当中近几年的概率有所提升。
究其原因无外乎是成年人重男轻女的陈旧思想影响；父亲的教育作用在孩子成长过程中的缺失；孩子成长环境中男性榜样匮乏；媒体另类偶像；教育机构女性教师占主流等原因。
曾经与一位孩子父亲沟通交流过这方面的话题，当时他说了一句令人感触颇深的一句话。
“男孩子就要照着男孩子养，女孩子就要照着女孩子养。”
这句话表面看来像是一句无关痛痒的表述，但深思之后却发现，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，都应该遵循这样的原则对孩子进行正确的教育。
从性别哲学的角度而言，现在有专家提倡双性化的性别哲学。心理学家A.S.罗西提出“双性化人格”这一概念：一种兼具男女两性人格优点的综合性人格类型。
“双性化教育”作为一种新的家庭教育理念的兴起源于美国心理学家对2000多名儿童进行的一项调查，调查结果发现，“过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力乃至智商、情商的发展都相对较低。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，和兼有刚强、勇敢等气质的女孩却大多智力、体力和性格发展更全面，成年后在竞争激烈的现代社会里更具优势。”
为了理解这一理论，我们可以一起联想一下中国的太极图案。
太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称阴阳鱼。太极是中国古代的哲学术语，意为派生万物的本源。太极图形象化地表达了它阴阳轮转，相反相成是万物生成变化根源的哲理。
阴阳本是一，把阴阳画到一个圆内，这是阴阳为一。
阴阳互化，由一点点的小阳发展到阳极的时候，一个小阴生出来，同理太极图的另一面，一个小点点的阴，发展到阴极的时候，一个小阳生出来了。
阴阳互为能量，我们这个宇宙是个能量的世界，阴阳互相转换需要能量的概念，没有能量这个世界就是一潭死水了，也就没有了宇宙万象与山川河流，没有了生命。
所以“双性化教育”我们用太极图的方式是不是就能够理解其中含义了呢？
男孩子就应该有男孩子的样子，但并不代表男孩子就一定是说粗话、粗鲁、严肃、固执的样子，他也可以有细心、温柔、脆弱……
而女孩子也应该有个女孩子的样子，但也并不代表女孩子就一定要是温柔、没事找事；聪明、自信、含蓄的样子，她也可以勇敢、坚强、有担当……
针对男孩子的阳刚之气的话题，可能还会争论一段时间，但从教育角度却是刻不容缓必须要有所行动。
教育部公布的答复中表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面开展工作。这一答复给所有教育从业者指明了一个工作的方向，一切只是刚刚开始，让我们共同期待下一步具体进程的出现！
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