一个新高一学生，中考成绩优异，高达680多分，进入本地最好的省级规范化学校就读，第一次月考即进入全校3000名学生中的前10名。然而随着一次生病，耽搁一段学习时间，后参加期中考试，仅仅班级名列20名开外。于是，孩子提出来，不想上学了，希望休学一年。

这是最近听说的周围一个孩子的真实故事。

自然，这样的事情让人震惊，使人惋惜，令人不由询问原因，然而更重要的是要促进思考，可以给予学生本人以及家长朋友一些帮助。

这样事情的出现，就不同层面感受以及可以帮助角度说，可以有三个层面：亲朋好友、父母以及孩子自己。

听说这个事情后，问了孩子亲戚几个问题：

~孩子不上学多久了？

~两周时间。

~家长要求严格吧？

~不严格，初中学习就特别好，家长根本不用操心。

~期间如何帮助孩子的？

~父母喊来了所有亲朋好友，劝说孩子继续上学，可是道理说尽了也没有效果。也带着去了省城找心理咨询师看过，没有啥效果。后来又问了孩子老师，给的建议是不要着急，等等看吧。

~孩子是男生女生？

~女生。

这是简单了解到的情况，没再继续讨论。

过去这几天了，总在思考这个事情，感觉有些话需要说说。

首先是对孩子的亲朋好友以及关心者说的。

面对优秀孩子的突然要求休学，大家关心之情溢于言表，这是无可厚非的，而且面对孩子父母的焦虑前去安慰说服，也是人之常情。

但是，需要明白一点，一般的安慰劝说大都是废话，原因很简单，事实也证明了~没有效果。《非暴力沟通》阐述了一个基本原则，良好的沟通要表达需要而非表达同情、安慰、评判、说服，没有人喜欢被作为谈论对象泛泛而谈。仅仅表达我们的好奇、震惊、想法、道理等是没有效果的，因为这些道理常识如果有效，孩子就不会这样了。

一般的讲道理相当于在嘲笑这个孩子，视之为不懂事的小孩子，这对一个优秀孩子来说甚至带有莫大的不尊重感，甚至是敌视感。

而“需要”这个东西是看不见摸不着，而且说出来的更不见得真实，话语更多是伪装深厚的。如果我们的内心需要可以坦诚裸露毫无隐含，这个世界也就不会这样复杂而有趣了，甚至很多时候当事者也未必清楚自己真正的需要。所谓潜意识的深不可测，指挥着我们的意识行为，也就难怪弗洛伊德说我们人类甚至无法决定自己的言行生活。

作为亲朋好友，可以自问与孩子的沟通有无效果，自己的需要是什么，孩子的需要又是什么，这些帮助是有益的还是有害的。确保不帮倒忙、不添乱，避免大道理洋洋洒洒口若悬河，这是亲朋好友第一要注意的。

其次，作为父母该如何办。

孩子出现这样“突然”厌学行为，父母一定是最焦虑的那个人，尤其是一个向来省心的学习优秀的孩子。如果来到心理咨询师面前，孩子父母一定会焦急的追问孩子怎么了家长该怎么办！

我想还会问家长是否过于严格要求孩子，相信也会回答不严格，没有严厉要求。但是，明显看得出，家长回答不严格的话是不诚实的，因为面对优秀的孩子超高的要求就是无形的严格，何况孩子要求休学后发动亲朋好友劝说孩子，带着看心理医生，这些行动恰恰说明了家长的严格。

这个严格未必是直接严厉面对孩子，而会从教导与暗示孩子要有远大目标的隐形要求里体现出来。

而后，会问作为家长，真的了解孩子这个行为背后的需要吗？或者换句话说，平时我们亲子关系是否畅通无阻，可以体会到孩子内心里面东西吗。

作为家长，我们会不自然的天真到认为自己最了解孩子，其实这是假象，很多时候亲子之间鸿沟巨大，这个是真实存在的，也才是正常的。我知道刚上初一的学生们，甚至小学生，很多很多孩子们的认知方面，远远超越我们大人的认为，不是亲自听到还不会相信，也深以为家长是不会听到自己孩子说出学校里面同学之间习以为常的交流内容的，除非你的亲子关系真的很好。

亲子之间有鸿沟是正常的，但是否认这一点就是不正常的。那些道理满天飞的家长，大都是不相信这一点的。

孩子生病导致不能正常听课，从而落下好多课程，以至于期中考试成绩非常不好，从而出现坚决休学这个问题。这是一个认识问题维度，但是不是唯一的，也不是真实的。

上面这个作为主观的因果关系只是大脑产物，从来不是真实的存在。如果说因为孩子生病导致考试糟糕，翻过来也可以说，孩子因为担心考试不佳无法接受，才会心理紧张导致生病而耽误课程。

那么从父母角度来说，首先确保排除孩子可能的器质性身体问题，然后可以对孩子做的就是努力找出孩子的内心需要，真实想法，如何尊重孩子前提下更好的促进孩子成长。而这些就需要进一步做好亲子关系。

如果说什么是好的亲子关系，可以以此为例进行假设，这个孩子如果不是想休学，而是真的身体生病要住院，父母会如何对待孩子呢，还会强迫孩子继续坚持学习吗。反之，可以把孩子现在的问题作为身体问题认真对待，就是好的关系之体现。

因此，做好家长可以做的部分，由此带动孩子，才是有益的。

最后，关于面对孩子要说的话。

谁的问题谁要来负责，谁要来承担，这是毫无疑问的。派克在《少有人走的路》说过：人生苦难重重。这很残酷，也很现实，难怪心理学家说成长就是伴随着挫折的过程。

作出要休学这个决定，一定有着自己的独特的原因，别人不理解只因为不是孩子本人。事实上，任何决定无论后来如何，就做出决定时候来看没有好坏只有合适与否。

面对生活出现的挫折，比如学习成绩不达预期，由此带来的痛苦与困惑，这是必然会出现的。不论是否这个直接原因，还是其他久远的忍受根源，说出来会有父母以及亲朋好友的理解支持，这就是强大的社会支持系统的意义。

再就是，解决的问题途径非常多，目前休学这个决定当然也是解决问题方式之一，是否最佳方式当然可以讨论，根本上要明白不逃避问题就好。休学、休假、休息其实都是缓解情绪、解决问题的方式，此外还有很多当然可以讨论，即便不能接受问题带来的痛苦，但是做到正视而不回避就好。

当然，因为我们不能与孩子对话，不能知道孩子的目的所在，无论就休学决定还是其他心理想法，上述都是猜测而已。也因此让孩子说出自己的目的是非常重要的事情，所有不尊从孩子目的的解决方式，都是无效的。

爱因斯坦说过一句话，用导致问题的思维方式解决问题一定是无效的。由此，可以启发我们，无论对于家长，还是这个孩子，可以认真思考导致当下困难的根源，源自何种固有的思维模式。要想改变今天困境，就要静下来，减少焦虑，寻找自己可以接受的目标（无论是情绪的平复，还是学习成绩的最差情形，亦或亲子关系和谐），试着改变原有的思维方式，换一种新的模式来尝试，会发现不一样的天空。

最后，要说的是，从时间跨度看，今天无论多么艰难，三年后乃至数年后回望今天，今天的艰难一定会是一笔宝贵财富，无论是家长还是孩子。

2017.12.1