教育反思之一——导读之思

真正的导读，不是仅仅爱好阅读就能达到的。若“导读者”自己的阅读层次还停留在一个相当尴尬的水准，他的指导很难让学生的品位有所提高。而往往这种层次的阅读爱好者（“导读者”）更能体会到阅读的“乐趣”——娱乐之兴趣，他也往往会以此来作为导读“好坏”的评判标准和阅读课程的设计目标。对于这类“导读者”，只能敬而远之。