3前言

前两天遇见权宝老师，讲述了一些他在学校对嘟嘟的观察，有些是妈妈不知道的，所以妈妈结合自己在生活中对嘟嘟的观察，一起记录。仅作为嘟嘟成长记录，不做沟通之用。

1、热爱数学

嘟嘟刚进入CASA班的时候，特别喜欢观察别的小朋友做数学工作。老师观察到这一点后，开始带他做数学类的工作，很快他就可以独立完成100板的工作了。嘟嘟在数学上的表现，在三岁多的小朋友中算是比较出色的。

在生活中，嘟嘟也表现出对数字的敏感性，刚三岁三四个月的时候，就记得爸爸妈妈的电话号码，还特别喜欢自己拨爸爸妈妈的号码，然后和爸爸妈妈聊天。在这个过程中，他的沟通能力也得到了提升。现在又记住了爷爷和姑姑的电话，有事没事给他们打电话便成了他的乐趣。

周六带嘟嘟散步，为了分散他的注意力，避免他觉得累，于是和他一起认车牌号码。除了数字，爸爸车牌号码上相关的字母也能准确识别出来，粤、B、W等。

听老师说，他在学校已经会写数字了。但是我们完全没有感知到他的这个进步，关于书写主要聚焦在姐姐身上，没有给他表现的机会。

知道他的特长之后，在家可以适当的关注和引导，给他更多的自信。

2、感官工作做的较少

除了对数学类的工作情有独钟，其他工作，如感官类工作做的相对较少。需要老师鼓励，才会去尝试。在做的过程中也需要老师不断的鼓励，如，“嘟嘟，你这么快就学会这份工作了，权宝老师还没这么快学会呢”之类。

一旦尝试之后，会有新的发现和成长，也会增强他的自信，譬如，现在可以蒙眼做带插座圆柱体4组。

在家里也呆他做过蒙眼抓人的游戏，他对完全的黑暗有点抗拒，所以游戏也没坚持。或许现在可以做新的尝试和引导。

3、需要强有力的带动、鼓励

嘟嘟的内心力量相对较弱，表现在与人接触，需要一个适应的时间：在不确定或者情绪不佳的时候，说话声音较小；别人触碰他的身体，即使他不愿意，也不会有相应的反应，会选择告诉他信任的老师去处理。老师观察到这些现象后，会用鼓励或其他方式来带动他。

1）见面快速熟悉的方式，接纳他、认可他

每到一个新的环境，参加一项新的活动，或者是新遇到一个人，嘟嘟会有一个观察的时间看这个环境是否安全，这个活动如何做，这个人是否值得信任。孩子在这个时候特别需要一个懂他的人，能接纳他的这个观察期，甚至主动地与他建立连接，让他产生信任感。真的很感谢嘟嘟在妙妙屋遇到了这么懂他的老师，特别是他最喜欢的权宝老师。

那天下午带嘟嘟玩，意外的遇到权宝。我记得嘟嘟刚看到权宝的时候，愣了一下，正在上楼的他停了下来，说：权宝。我看到他最喜欢的权宝老师，热情的和权宝老师打招呼，权宝也过来热情的和嘟嘟互动，但是嘟嘟没有反应，还是有点拘谨。权宝老师并没有因为他的拘谨而停止互动，而是抱起他，称赞他今天穿的马甲很漂亮。很快他就和权宝进入了深度连接状态，可以自主的交流和互动。

2）当他有退缩或者胆怯的时候，鼓励他或者跟他做承诺

两个事件可以看到老师在嘟嘟日常工作时的处理方式，供以后在生活中参考使用。

第一件事就是，那天下午嘟嘟和姐姐在妙妙屋玩一个有平衡功能的脚踏车，之前在姐姐的幼儿园我带他玩过，他不敢尝试。这次他看见姐姐玩，自已也勇敢的踩上去了，但是刚踩了一下，就发现有点要倒，想要退缩。正在和我聊天的权宝老师很快观察到了这一点，马上大声说：“嘟嘟，你这么厉害啊，这么快就会骑了啊！”我看到嘟哪放弃了退缩的想法，马上进行调整，慢慢地能跟上姐姐了。

另外一件事情，上外教课的时候，嘟嘟不愿意上去和老师互动。权宝老师鼓励他，嘟哪，你要是勇敢的上去，下次权宝带了东西一定第一个和你分享。于是，哪嘟就上去了。当然权宝也兑现了他的承诺，嘟嘟就享受了他的优先权。

3）鼓励他大声说话

嘟嘟在不确定的情况下，说话声音会比较小。权宝老师会一再鼓励，嘟嘟，你能大点声吗，权宝听不清。一次次强调，嘟嘟说话的声音也会一次比一次大。在提高声音的过程中，他内心的力量也会一点点增强。

4、挑战规则

对于熟悉的人，孩子都会有挑战规则的情况。

在权宝的音乐课上，由于对权宝比较熟悉，嘟嘟有时候会不按照要求坐。权宝老师会说，我一会儿会邀请按照要求坐的小朋友上来分享。嘟嘟就会马上按照要求坐好。

另外，当嘟嘟没有挑选到自己喜欢的工作时，会在教室里转悠，找同学说话。老师会问他，你没有找他想做的工作吗？于是，带他到一边坐一会儿。等他静一静，再一起找他想做的工作。

老师和善的坚持学校的规则，并耐心的陪伴，他就自然的去遵守了。

5.主动表达情绪

现在在老师的鼓励下，他已经可以表达自已的情结和想法，对小朋友说，我不愿意，这是我选的工作。

在家里，以前姐姐说他是胆小鬼或者是不和他玩了，他会着急地哭。现在他会说，我才不怕呢，或者说我也不跟你玩。

6.喜欢模仿，善于模仿

在妙妙屋，他喜欢模仿同学。同学做了搞怪的动作，他会马上模仿出来。

在家里，读绘本时，他经常会模仿绘本中人物的姿势，惹得人发笑。

7.重视他的谈话

有一天，他在学校和权宝及小朋友们多次分享说，我跟你说一件很重要的事，我妈妈昨天晚上在家里打死了一个蚊子。

权宝肯定他说，这确实一件很重要的事。他才有兴趣继续和小朋友分享。

有些事儿，大人们看来没什么，但是小朋友就是记忆深刻，觉得很有画面感。这时肯定他的发现，对他是一种很好的激励。

8.小朋友之间的沟通

小朋友在学校的时候会分享在家里发生的事情，如，周末去了哪里玩，也会交流自己今天做了哪些工作，会做哪些工作。要是有自己会做，但是别的小朋友不会做的工作，他就会很自豪。

权宝也建议教嘟嘟学几首歌，这样在学校的活动中，会有更多的参与机会，也会和小朋友有更多的互动。

9.不愿意分享的孩子

妙妙屋一周有三天是分享日，食物，绘本，玩具，通过物体这种媒介可以加上小朋友之间的沟通与互动。

嘟嘟每周一都会带回小朋友分享的食物，但是自己却很少愿意带食物去分享。上周我看到梦梦老师发的小朋友分享食物的视频，嘟嘟什么也没拿，左看看，右看看。

我用成人的思维认为，只有孩子也带了食物，才有人愿意分享给他，他也可以理直气壮的接受别人的分享。于是本周一提醒他带食物去学校分享，但是食物装到书包里，他哭着要求拿出来。

在这件事情上，真的谢谢梦梦老师的理解和引导。她认为小朋友选择不分享也是自己的事情。他可以现在体验不带食物来分享的过程。有的小朋友会带来分享给嘟嘟，他也在感受别人带来的分享。

听权宝老师说，在没有人主动分享食物给嘟嘟，或者嘟嘟没有主动要求别人分享的时候，梦梦老师会引导小朋友，有人愿意分享食物给嘟嘟吗？嘟嘟最后也会接受到别人的分享。

生命就是一场体验的旅程，愿嘟嘟能有一场丰富的体验！